朱家雄教授谈家庭教育

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1、朱家雄教授谈家庭教育[朱家雄教授谈家庭教育]　　幼儿教育当中什么是最重要的?我认为是三方面：第一身体要好；第二性格要好，用规范的语言说就是人格要健康、心理要健康；第三，能聪明就聪明一点，朱家雄教授谈家庭教育。早期的0--6岁的教育是非常重要的，这段时间多花点时间、多花点精力、多花点投资是绝对没错的。美国有人做过研究，0-8岁期间，如果投资1个美元的话，当于在高中阶段投资7个美元。　　想教孩子聪明一点，是否从小就给他灌输东西，教这个，教那个?不见得。但有一条，教总比不教好。但问题是你教得多了，小孩反而被动了，反而觉得讨厌了，那就完蛋了，以后再改过来

2、就麻烦了!　　从现在国家的导向来看，希望教育搞成以德育为基础，以创新精神和实践能力为根本的素质教育。假如不是这样培养出来的人，以后在社会上生存是很困难的，因为以后他要不断地在这个变化的社会中寻找自己的位置，没有创造性和发散思维的人是很难适应的。　　朱家雄教授谈家庭教育[朱家雄教授谈家庭教育]　　幼儿教育当中什么是最重要的?我认为是三方面：第一身体要好；第二性格要好，用规范的语言说就是人格要健康、心理要健康；第三，能聪明就聪明一点，朱家雄教授谈家庭教育。早期的0--6岁的教育是非常重要的，这段时间多花点时间、多花点精力、多花点投资是绝对没错的。美国

3、有人做过研究，0-8岁期间，如果投资1个美元的话，当于在高中阶段投资7个美元。　　想教孩子聪明一点，是否从小就给他灌输东西，教这个，教那个?不见得。但有一条，教总比不教好。但问题是你教得多了，小孩反而被动了，反而觉得讨厌了，那就完蛋了，以后再改过来就麻烦了!　　从现在国家的导向来看，希望教育搞成以德育为基础，以创新精神和实践能力为根本的素质教育。假如不是这样培养出来的人，以后在社会上生存是很困难的，因为以后他要不断地在这个变化的社会中寻找自己的位置，没有创造性和发散思维的人是很难适应的。　　孩子如果没有团队精神、没有与人合作、与人交往的技能，即使

4、在学校成绩最好，但也不见得出来以后会是个很有用的人。现在大家都在说第10名现象，这些人不是非常注重老师灌输给他的东西，而是有他自己的想法，这样的人往往是最有出息的。“把唯一的童年留给孩子，才有孩子光辉灿烂的明天”，就是说，在0~6岁时，把他本来应该有的快乐的童年给予孩子，那么，他才会有以后的很健康成长的潜在能力。　　一个人有一个快乐的童年，他才可能有—个他未来认可的人生。有些人活得很苦恼、很压抑，追溯他的早期往往就是因为他没有快乐的童年。　　人格健康的话，这个人才活得有意思。假如别人不认同他，他自己也不认同自己的话，那么，这个人那怕有再大的成就也

5、是活得不成功的，家长之友《朱家雄教授谈家庭教育》(..)。我经常说：“宁可做一个快乐的清道夫，不要做一个病态的学者。”　　陆园长用两个字归纳了这个幼儿园所做的东西：一个是“动”，一个是“乐”。我觉得她把幼儿教育那么复杂的事情归纳得那么简单，但又把最本质的东西提炼出来了。要让小孩能非常主动积极地参与活动，让小孩在童年当中感到快乐，这才是最重要的。　　最近的新的理：念其中有一条最重要的是让儿童放在关系中学习。母亲与父亲关系非常好、非常和谐．这对小孩就太有意义了；他们两个人吵架，最受害的当然是孩子。一个孩子与一个家长与一个老师，三者之间就有6种关系，家

6、长与老师的关系很好的话，对孩子也非常有影响，在无形中就教育了孩子。小孩子当他与不同年龄的孩子在一块，与不同背景的家长在一块，与老师在一块，这当中有多少个关系?那就有几百种、几千种下在这样的一种环境中，对小孩的发展作用是很大的。　　我们不要把自己的孩子禁锢在一个很小很小的圈子里，要让他尽可能多地跟别人打交道，只有当一个孩子不断地接触社会，哪怕有时跟人家吵了、闹了、打了，那都无所谓，“不会打架的孩子，不会吵骂的孩子，不会成为一个真正的人”，因为他可能在打骂当中觉得这个办法不好，以后就不再用了。在这个过程当中就慢慢学会怎样跟人家打交道，一个人不是生活在

7、真空里，往往是在失败的经验中成长起来的。　　当一个孩子在非常被动地做他不愿意做的事情时是最痛苦的，对他的人性，对他的性格是一个很大的损害。每个人都有他的长处，有他的弱点，要发挥孩子的长处，帮他建立自信，带动他的短处，这是现在世界提倡的教育方法。　　一个再好的幼儿园也替代不了父母亲的作用。作一个比例的话，大概70％~80％在父母亲；20％~30％在教师。当家长和幼儿园建立了一个非常良好的关系时，那么教育的成功机会就好得多!　　小孩子识点字也不错，但是当他不想识字而硬要去教他的话，那就麻烦了，那到小学时他识字的动机就没有了。教育一定要适时适度，他该做

8、什么的时候你稍为帮他一把，他就学会了，这就最好，过早不成，过晚就没用。我们的老师正根据每个孩子发展的情况来帮他一把，使孩子跳一跳就能采到