素质教育在体育教学中的认识和尝试论文

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1、素质教育在体育教学中的认识和尝试论文..素质教育是教学的重要组成部分。如何在体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展？本文作了以下几个方面的探讨：一、德育在教学中的作用要树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的习惯。传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么、练什么，从而使学生对体育活动表现冷淡。实施素质教育，必须以学生的活动为主..，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让

2、学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。1、面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生可提出不同的标准要求：对优秀学生应扩充内容，增加练习

3、难度，提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数和时间上可进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。2、体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解、情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们

4、在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。练好了，也明白了；“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥的教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化，在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容，学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我们教学时，前几次课采用

5、与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑；最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争、相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。二、美育在体育教学中的作用体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境

6、美、行为美、竞技美、器材美等。作为体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型、促进机能完善、帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象，教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。体育教学的最终目标是“教是为

7、了不要教”，因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度、掌握间歇时间、如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳、补充营养等，使学生既锻炼身体又学知识并思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。三、课外体育活动的发展素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学

8、生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习，教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式，根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放，实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，为学生提供适合自己的练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围；可聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难；要培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解