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1、怎么培养初中物理形象思维能力的探讨.freel的火车匀速穿过一条长1800m的隧道,测得火车完全通过隧道需时108s。求:(1)火车的运行速度,(2)火车全部在隧道内运行的时间。首先通过画图分析,让学生弄清“火车完全通过隧道”和“火车全部在隧道内运行”的含义,帮助学生建立物理形象。然后要求学生根据形象明确路程跟隧道长及火车长之间的关系。最后利用速度公式进行解题。4、充分运用“类比”方法和课文中的插图培养学生的形象思维能力教师在讲解过程中,应尽可能将书中的概念、规律用学生易接受的语言表达出来,或绘成图形,使学生觉得书中的概念、规律看得见,
2、摸得着。生动形象的语言不仅能激发学生的学习兴趣,也为学生在想象空间中营造出物理情境。在学习电流、电压内容时,通过类比水流、水压帮助学生形成正确的电流、电压形象。学生学习时时常注重文字而忽略插图,教师在教学中应注重图文结合,在读图上下功夫,要求学生了解插图反映的物理现象、物理过程,唤起学生已有的知识和表象。我在教学中经常用图形表示物理情境和物理过程,例如:在做测量密度试验时,把每一个实验步骤用一个图形表示。再如:用刻度尺和三角板测量壹元硬币直径,如果用文字描述测量过程很难,但用一个图形表示测量方法就很清楚简单。要认真分析课本中插图帮助学生
3、体验物理情境,建立起正确的物理形象,从而提高学生的形象思维能力。二、培养学生运用物理形象思考问题的习惯物理形象的建立是为了运用形象分析研究问题。针对一些学生缺乏运用物理形象进行思维的习惯,教师应该帮助学生学会运用物理形象思考问题。在教学中注意阐明怎样带着物理形象去分析、研究问题,有意识地激发学生回忆物理形象。例如:在解释“用0℃的冰和0℃的水冷却食物,哪个效果好”这一问题时,引导学生回忆晶体的熔化过程并在黑板上画出冰的熔化图象,请学生在图象上找出0℃冰和0℃水的位置,利用图象分析它们吸热后的温度变化情况。又如:在做“杠杆”方面的习题时,
4、要求学生先想象出杠杆的示意图并画出来,在示意图上明确标出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。这样习题就很容易解决。由于在教学中加强了对学生形象思维的训练,学生逐步养成了形象思维的习惯,在解题过程中能把题中的问题与已经形成的形象联系在一起思考,能习惯于根据题意画示意图,并运用图形分析问题,提高了答题的正确率。结论总之,形象思维不仅是学习物理知识的基础和手段,也是解决物理问题乃至发明创造必不可少的思维形式。形象思维不仅在人的认识活动较低阶段发挥作用,也参与高级的智力活动,可以说它在人们的一生中都有举足轻重的作用。在初中物理教学中,一定要根据他
5、们的思维特点通过多种形式将抽象的知识形象化,将生活图景变换为物理图景,从而提高学生的形象思维能力。在今后的教学工作中,我会继续努力,在教学中不断探索,为提高学生形象思维能力做出更多贡献。的隧道,测得火车完全通过隧道需时108s。求:(1)火车的运行速度,(2)火车全部在隧道内运行的时间。首先通过画图分析,让学生弄清“火车完全通过隧道”和“火车全部在隧道内运行”的含义,帮助学生建立物理形象。然后要求学生根据形象明确路程跟隧道长及火车长之间的关系。最后利用速度公式进行解题。4、充分运用“类比”方法和课文中的插图培养学生的形象思维能力教师在讲
6、解过程中,应尽可能将书中的概念、规律用学生易接受的语言表达出来,或绘成图形,使学生觉得书中的概念、规律看得见,摸得着。生动形象的语言不仅能激发学生的学习兴趣,也为学生在想象空间中营造出物理情境。在学习电流、电压内容时,通过类比水流、水压帮助学生形成正确的电流、电压形象。学生学习时时常注重文字而忽略插图,教师在教学中应注重图文结合,在读图上下功夫,要求学生了解插图反映的物理现象、物理过程,唤起学生已有的知识和表象。我在教学中经常用图形表示物理情境和物理过程,例如:在做测量密度试验时,把每一个实验步骤用一个图形表示。再如:用刻度尺和三角板测
7、量壹元硬币直径,如果用文字描述测量过程很难,但用一个图形表示测量方法就很清楚简单。要认真分析课本中插图帮助学生体验物理情境,建立起正确的物理形象,从而提高学生的形象思维能力。二、培养学生运用物理形象思考问题的习惯物理形象的建立是为了运用形象分析研究问题。针对一些学生缺乏运用物理形象进行思维的习惯,教师应该帮助学生学会运用物理形象思考问题。在教学中注意阐明怎样带着物理形象去分析、研究问题,有意识地激发学生回忆物理形象。例如:在解释“用0℃的冰和0℃的水冷却食物,哪个效果好”这一问题时,引导学生回忆晶体的熔化过程并在黑板上画出冰的熔化图象,
8、请学生在图象上找出0℃冰和0℃水的位置,利用图象分析它们吸热后的温度变化情况。又如:在做“杠杆”方面的习题时,要求学生先想象出杠杆的示意图并画出来,在示意图上明确标出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。这样习
