旅游学概论教案

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1、旅游学概论第一章绪论课题：1.1——1.5课型：新授课教学目标（重难点）：1.了解和区分旅游的不同概念2.重点掌握旅游的基本属性和特征3.掌握旅游学的研究对象、研究内容以及研究方法教学思路：上课班级是06级高职新生，他们的文化基础知识参差不齐，但具有相当功底，在专业知识方面却是一无所知，摆在他们面前的，是全新的学习和全新的大学生活。针对现状，我在教学中注重学生综合能力和专业技能的培养，设计各种有学生参与的教学形式，并把学生的潜能挖掘出来，尤其是第一章节，是这门新课的导入过程，更要结合我院特色和旅游发展现状，促发学生对自我发展的思考和对这门课程的兴趣。教学方法：1.生活

2、体验总结法2.问答、归纳法3.对比教学法教学过程：【导入】：一、课程发展的主要历史沿革（一）旅游学研究起源于西方世界，而在我国仅有20年的历史，因此，探讨或评价旅游学研究的历史和现状，必然要从国外旅游学研究历程开始。对旅游现象的研究最早是在19世纪末重要的旅游接待地意大利开始的，1899年意大利政治统计局的鲍迪奥（L.Bodio）发表的《在意大利的外国人的移动及其消费的金钱》一文，23是可见到的最早从学术角度研究旅游现象的文献。从科学角度对旅游问题进行研究的活动，是二战以后随着现代旅游业的发展开始崛起的，许多学术界人士投入对旅游现象进行考察和解释性研究活动，专门的旅游

3、教育和研究机构开始在不少的国家出现，如AIEST（国际旅游科学专家协会）、ACIT(国际旅游学会)、PATA（太平洋地区协会）等组织成立，旅游学方面出现了较重要的论著：《旅游业一般理论》、《旅游及旅游收入的经济理论》、《旅游业基本理论》、《观光概论》、《旅游经济学》等。随着旅游事业的不断发展，旅游研究人员面临的课题日益复杂多样，扩大研究领域和多学科角度研究旅游现象已成为必然趋势。（二）中国的旅游学研究历史很短，是伴随着我国的改革开放步伐而蹒跚起步的。在短短的20多年中，我国的旅游研究经历了从无到有，从描述到诠释再到阐释的过程，逐步积累了一些学术成果。以“旅游学”这门课

4、程而论，在最初出版的著作中，王鸿滨、杨时进等人编写的《旅游概论》等几本教材，这本教材在框架上较多地受伯卡特与梅特利克撰写的《旅游：过去、现在与未来》（Tourism:Past,PresentandFuture）的影响。这些教材在我国旅游教育领域起到了奠基的作用。随后陆续出版一些旅游学著作，《旅游概论》（曾廷忠，1995；李光坚，1991）、《旅游学概论》（李天元、王连义，1991；孙文昌，1992、1998；田里，1994；徐明、谢彦君，1995；谢彦钧，1998；王鸿滨，1996；马勇，1998）、《旅游学》（邓观利，1994）.伴随着旅游教育的迅速发展，旅游专业的

5、教材建设也经历了从无到有、从小到多、从粗到精、从肤浅到深刻的发展过程。二、教材选择的标准1.符合旅游专业培养计划的；2.能反映当代世界、中国旅游发展情况的；3.得到教育部或国家旅游局批准、认可的；4.集中了我国旅游高等职业教育专家、学者编写的教材。我恩所选用的这本教材，是“十一五”规划教材，该教材力求理论与实践相结合，增加了大量的图标、案例、问题等内容，较全面地体现了高职教育的特点。《旅游学概论》是一本专业基础课，理论性较强，在学习过程中尤其要注重理论联系实践。23三、如何学好这门课程大学生活是在“别了啰嗦、别了开导、别了上进、我自由啦”的欢呼中开始的。大学生活的来临

6、，就像一幅美丽的画卷，急切地想欣赏到里面的内容。想象中，她是多姿多彩的，却又怕自己没有出色的表现，使她变成黑色；想象中，她是幅高贵的油画，却又怕自己笨拙的笔使她变得庸俗……在大学里，你会深刻体会到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的含义。大学是既充满矛盾，又充满魅力的殿堂，在这里，不管你想做什么，或者不做什么，一直都有无数的诱惑在等着你；如果你想去学习，那好，奖学金、英语四六级，一座座学习上的上风等着你去超越，翻完一座刚松了口气，以为小有成就，抬眼一看，更为艰难的还远远地伫立着，给勇者无限的想象与勇气；如果你认为整天读书太迂腐，那好，又无数的社会活动等着你去参与，你可以选择在

7、学校外面打工，提前认识一下社会现实那冷峻的面孔，校园里面还有学生会，你可以竞选学生干部，或者参加各种各样的学生社团活动，只要是金子，你就能发光。通过大学的学习，变得比以前更坚韧，敢于面对一切困难，自信地面向社会。有人说，大学一年级往往“不知道自己不知道”，沉浸在开学后的兴奋之中，心比天高。大学二年级就进了一步，“知道自己不知道”，科大学已过了一半。大学三年级是“不知道自己知道”。这是，一只脚已经迈向了社会，再往下便身处人海，再也没有了父母的庇护、师长的训导。人生就像饺子，岁月是皮，经历是馅。酸甜苦辣皆为滋味，伊犁河信心是饺子皮上的褶皱，人生中难免被狠