归总应用题的教案

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1、归总应用题的教案归总应用题的教案编写教案是非常重要的。1、教案是实现教材及大纲要求，进而向课堂转化的必经环节；2、教案其实就是教师为实施课堂教学而做出的具体计划的教学优化方案；3、教师主导作用的发挥很重要的一方面就是体现在编写教案的工作中。俗话说教无定法，在于你的用心，你用心了，那么教案将常写常新，从而彰显你的教学个性。③王师傅用小推车为食堂运菜，每小时运80千克，240千克的菜要几小时运完？b．要求几天修完，必须先求什么？为什么？［看图分析：可以从条件出发，已知每天修12米（工效），又知道修了10天（工时），就可以求出这条路全长多少米？（工作总量）还可以从最后

2、的问题出发，要求每天修15米，几天修完？必须知道这条路全长是多少米，题目里没有给工作总量，所以要先求出工作总量．］共同解题，说出解题方法．（学生边回答教师边板书：这条路全长多少米？1210＝120（米）几天修完？120÷15＝8（天）综合算式：1210÷15⑤请学生说一说怎样检验？（2）教师提问：如果将第三个条件改成每天修20米、每天修30米、每天修40米，问题不变，仍求几天修完？应该怎样列式？1210÷20＝6（天）1210÷30＝4（天）1210÷40＝3（天）（3）教师提问：如果将第三个

3、条件和问题改成如果要求6天修完，每天应修多少米？应该怎样解答呢？订正：这条路长多少米？1210＝120（米）．每天应修多少米？120÷6＝20（米）．综合算式：1210÷6全班共同订正，说说你的解题思路，每一步算式的含义．（4）教师提问：再将第三个条件改成要求5天修完、2天修完，问题不变，仍求每天应修多少米？怎样列式？1210÷5＝24（米）1210÷2＝60（米）2．对比质疑，归纳概括．教师提问：比较例5、改编题，它们有什么共同点和不同点？使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件是相同的，给了单一量和数

4、量，第三个条件和问题不同，正好互相交换了一下．从解题思路上看，根据前两个条件就可以求出总数（工作总量），总数量是固定不变的（题目中一般在第一句话表示出来）．不同的是：总数量÷份数＝每份数，总数量÷每份数＝份数．教师说明：具有以上特点的应用题叫做．（出示课题）三、巩固练习，发展提高．1．独立完成下题．①小华读一本书，每天读12页，6天可以读完．如果每天读9页，几天可以读完？②小华和小刚读同样一本书，小华每天读12页，6天读完，小刚想8天读完，平均每天要读几页？订正时说说解题的思路各是什么？2．填表：解放军列队出操．填出每行人数或行数．（

5、说说解题思路）每行人数2045行数10四、课堂小结．今天学习的是什么？你有什么收获？五、布置作业．1．方师傅给食堂运菜．如果用小推车每次运75千克，8次能运完．如果改用平板车运，4次就能运完．平板车每次运多少千克？2．招待所新来一批客人．每间住2人，需要15间房．如果每间房住3人，需要几间房？板书：探究活动折纸条游戏活动目的学生通过手、脑、口多种感官参与认知活动，加深对的认识；锻炼灵活的思维能力，提高数学素质．活动准备学生两人一组，每组准备1张较长的彩条，一张表格．活动过程1．规则：两人一组，甲任意将彩条折成2段（或几段），乙测量出一段彩条的长度并记录，接着两人

6、互换任务，乙将彩条折成不同的段数请甲根据第一次的测量结果猜出现在每段彩条的长度并记录，互相检查（计算）猜对为赢；此为一局；每场游戏可定为4局，赢者一局加10分，输者记0分并送对方10分，最后分高者为胜．2．所填表格如下：旨在打造一个以范文、模板为主，其它参考性文档为辅，面向广大X民的开放的、互动的交流平台。淘目在手，写作无忧！使学生明确：为了清楚地反映数量关系，最好画两条线段，两条线段要同样长，表示同一条路（说明工作总量是固定不变的）．a．线段图怎样画？题中什么数量变了，什么没变？全班重点讨论下面的问题：经同学们思考（也可以小组讨论），师生共同解决．求出总数量后

7、，再求什么？为什么？这道题可以先求什么？（中间问题）为什么？题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图应该怎么画？学生可能提出：教师谈话：通过读题，你想到了那些问题，提出来供同学们思考．学生们自由读题，理解题意．1．（1）出示例5：工人们修一条路，每天修12米，10天修完．如果每天修15米，几天修完？二、尝试探索，学习新知．教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题．此时，学生可能会答也可能答不出．如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师提问：要想知道如果每天修15米，几天修完？，就要先求出什么？（工作总量）根据哪一数

8、量关系求工作总量？2．改