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《以人为本理论对高校思想政治教育工作中的启示和借鉴论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、以人为本理论对高校思想政治教育工作中的启示和借鉴论文【摘要】以人为本是现代人力资源管理理论重要内容,在组织当中得到了广泛地应用并取得了良好的效果;在大学生思想政治教育工作中,同样这个理论都为我们带来了启示,我通过对以人为本思考和探索为我们的思想【摘要】以人为本是现代人力资源管理理论重要内容,在组织当中得到了广泛地应用并取得了良好的效果;在大学生思想政治教育工作中,同样这个理论都为我们带来了启示,我通过对以人为本思考和探索为我们的思想政治教育工作提供了有益的启示和借鉴。【关键词】思想政治教育工作大学生以人为本我的工作岗位是系团总支书记兼辅导员,可以
2、说是承担高校学生思想政治教育工作的一线人员;在教学工作中,我从事的是《人力资源管理》的教学工作。正是这种双重身份,使我常常在大学生思想政治教育工作中思索如何去运用人力资源管理的理论去引领和提高我的工作,并在思索的基础和前提下,将这些理论切实运用到我所从事的思想政治教育工作中。我主要谈一下以人为本以及激励理论对我工作的启示、借鉴以及这些理论在我工作中的运用。 以人为本理论对高校思想政治教育工作中的启示和借鉴论文【摘要】以人为本是现代人力资源管理理论重要内容,在组织当中得到了广泛地应用并取得了良好的效果;在大学生思想政治教育工作中,同样这个理论都为
3、我们带来了启示,我通过对以人为本思考和探索为我们的思想【摘要】以人为本是现代人力资源管理理论重要内容,在组织当中得到了广泛地应用并取得了良好的效果;在大学生思想政治教育工作中,同样这个理论都为我们带来了启示,我通过对以人为本思考和探索为我们的思想政治教育工作提供了有益的启示和借鉴。【关键词】思想政治教育工作大学生以人为本我的工作岗位是系团总支书记兼辅导员,可以说是承担高校学生思想政治教育工作的一线人员;在教学工作中,我从事的是《人力资源管理》的教学工作。正是这种双重身份,使我常常在大学生思想政治教育工作中思索如何去运用人力资源管理的理论去引领和提
4、高我的工作,并在思索的基础和前提下,将这些理论切实运用到我所从事的思想政治教育工作中。我主要谈一下以人为本以及激励理论对我工作的启示、借鉴以及这些理论在我工作中的运用。在讲到现代人力资源的特点时,提到以人为本是我们现在人力资源管理的特点,人本管理越来越多地应用于组织的管理过程中。在管理的过程中,之所以要坚持“以人为本”,是因为人的一切活动和社会的发展最终目的是满足人的不同层次的需求;在生产要素中与物质、财产、信息等物的因素相比,人这个因素是唯一具有主观能动性的因素,可以作用于其他因素,是最活跃、最关键。越来越多的管理者认识到人力资源是最宝贵的资源
5、,人才资源是第一资源。在人类社会发展中人是主体,人的地位和价值是任何事物不可比拟的。“以人为本,全面协调可持续发展”,这也是党的十六届三中全会明确提出的执政兴国理念,是科学的发展观,它是我党执政兴国的长远指导方针。在这个方针指引下,我国今后的经济发展道路、发展模式、发展战略和意识形态都将体现出坚持“以人为本”的特色。在我从事高校辅导员的五年光景中,我也深深体会到在高校学生思想政治教育工作中坚持“以人为本”的重要性,以人为本是我们从事大学生思想政治教育工作的出发点。胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上强调说,高校思想政治教育工作说到底是做人的工作,
6、既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。作为思想政治工作者要用“以人为本”重要思想统领思想政治工作,并指导思想政治工作的实践,只有这样切实使思想政治工作收实效。1以人为本思想在思想政治教育工作领域的内涵以人为本思想体现在我们高校思想政治教育工作中就是“以学生为本”,一切为了学生,为了学生的一切。以学生为本需要我们每一个思想政治工作者在教育过程中调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,也极力倡导凸显学生的主体地位,促进学生主动健康地发展。以人为本思想表现在尊重学生的个性差异。因为不论是发展的程度还是发展的方向,
7、每个人的潜能是各具特色的。以人为本思想重视培养受教育者的完整人格,培养“完整的学生”,追求“人的能力的全域发展”,实现受教育者在身体、精神、情感、理智等方面的有机统一。2坚持以学生为本的思想政治教育工作的具体措施高校坚持以学生为本的思想政治教育工作,要求高校思想政治教育工作者必须依靠多种途径并采取多种措施具体落实这项工作。在实施思想政治教育工作过程中,坚持以学生为本必须加强以下几方面工作:2.1思想政治教育工作首先要尊重大学生的人格马斯洛的需求层次理论将人类的需求分为五个层次—生理、安全、交往、尊重、自我实现。当代大学生作为一个群体,除了具有强烈
8、的求知欲望以外,还有高度的社会需求。大学生虽然在教育活动中是被教育者,但其人格尊严是不可轻视的,他们与教育者具有平等的人格。建立平等的人
