《信息的编程加工》教案

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1、《信息的编程加工》教案巨野县实验中学冯全景一、教材分析:本课选自教科版《高中信息技术（必修）》第三章第二节。讲授完“信息获取”单元后，学生想要有效利用获取的信息，就必须对其进行加工。“信息的编程加工”是基于程序设计的自动化信息加工，即针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化。编程加工的初衷是利用计算机的高速运算能力提高信息加工的效率，超越人工信息加工的局限。本课通过利用VB编程解决“描点法”绘制一元二次函数图像y=x2，阐述了用编程实现信息加工的主要过程。通过对本节内容的学习，使学生进一步理解计算机加工信息的内在机制

2、，同时，为学生选修“算法与程序设计”模块做好铺垫。二、学生分析:高一年级学生初步具备了计算机基础操作能力，并且随着图形化操作界面的普及，对基于大众信息技术工具的人性化加工或多或少有些接触，然而编程具有一定的专业性，相比WORD等应用软件更难上手一些，相对于其它形式的信息加工，本节内容对于学生而言是一个全新的领域。对于计算机程序代码的认识及编程会具有一定的难度，应该会感到很神秘但也不乏会有畏难情绪。所以我给学生创设了一个“大奖赛”环境，形成一个有序竞争氛围，在这个环境的引导下既使学生体验到学到新知识的快感，又能循序渐进的在不知

3、不觉中突破重点难点。三、创新思路：整个课堂设计成大奖赛的形式，教师以主持人的身份出现在课堂上，起到穿针引线的作用，学生以比赛选手的身份参与到课堂中来，教师以引导为主，学生做为学习的主体。1．课堂环境设计——大奖赛2．师生角色转换：教师——主持人，学生——参赛选手3．知识点简化方法:类比——控件（演员）；控件名称（演员名称）；控件修饰（演员化妆）；源代码（剧本）4．提问方式转化——采用必答和抢答的竞赛方式（全员任务一，小组争霸赛，全员任务二）四、教学目标：1．知识与技能目标：学会分析VB程序，并能够对程序进行简单修改。2．过程

4、与方法目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养创新能力。3．情感态度价值观目标：通过小组合作增强集体荣誉感。培养程序设计的兴趣，体验成就感。五、重点难点：重点：体验利用程序进行信息加工的主要过程难点：程序的设计过程，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用六、教学环境：多媒体机房，VB6.0七、组织方式：有序竞争，合作讨论，体验探究八、教学方法：学案导学，演示法，类比法九、教学过程:由浅入深，由易入难，层层递进调试程序修改程序完善程序实战演练【情景导入】目的：通过偶像效应引起学生对程序设计的学习欲望导入：程序是

5、人与计算机进行沟通的唯一方式，因此我们要让计算机为我们服务，就必须有程序，而程序从哪里来?当然是由我们编写出来了。或许你又会问到另一个问题：现在要什么程序有什么程序，我干嘛还要编程呢?这你就错了，现在的程序虽然很多，需要什么样的程序直接到网上不需要很长时间就可以找到类似的，而且有可能就是你所需要的。但是，就好比去买衣服，虽然卖衣服的到处都是，但是哪一件是为你“量身定做”的呢?介绍程序设计在整个信息技术教材中的地位，它属于信息技术奥林匹克竞赛的考试科目，我们使用的电脑程序都是通过编程编制出来的，学好了，可以将来从事程序设计员的

6、工作，是进入IT行业的敲门砖。正是VB成就了彼尔·盖茨，使他成为世界首富。（展示标题）。【教学环节】n环节一：演示程序（欣赏由VB执导的精彩演出，方法：演示、类比）目的：使学生对将要编写的程序有一个直观的感受。教师：界面有三位演员：图片框——Pictrue1;绘图按钮——Command1;清屏按钮——Command2。学生活动：观察并思考程序的运行过程。教师演示程序运行过程。n环节二：调试程序（方法：讲解、演示、类比、归纳）目的：学生学会设计程序界面，并能完成程序的调试。教师活动：教师：如果把刚才老师的运行程序过程看作一场“

7、演出”，那么，我们来看一下这场演出是如何制作完成的。首先，我们隆重请两演员上场，一位是用来显示图形的图片框，它的名字叫“Picture1”；另一位是按钮，它的名字叫“Command1”。教师演示：布置两个控件工具（Pictrue1、Command1）教师：接下来我们来为两个演员画一下妆（属性设置）：教师演示：1、设置Pictrue1的背景颜色；2、改变Command1显示的文字。教师：接下来，该是把剧本传授给两位演员的时候了：教师演示：将学案中的源程序放入代码窗口。教师：最后，让我们来欣赏一下演出教师演示：按“启动”按钮，看

8、程序执行结果。学生活动：观察并思考程序的运行过程。幻灯片展示类比图，引导学生思考：类比图：演出——调试程序的过程演员上场布置两个控件工具演员化妆对控件进行属性设置加入剧本将源程序放入代码窗口欣赏演出启动程序l学生活动：设计程序界面，调试并运行y=x2图像。教师：统计每个小组的完成人数，并对