初中英语语法教学的点滴体会论文

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1、初中英语语法教学的点滴体会论文自2003年以来，英语学科更换了教材，每单元内容都贴近生活，而且图文并茂，学生比以往更容易进入学习情境，但语法教学仍旧相对枯燥。如何在课堂中实施英语语法教学，让学生在乐趣中不知不觉地掌握英语自2003年以来，英语学科更换了教材，每单元内容都贴近生活，而且图文并茂，学生比以往更容易进入学习情境，但语法教学仍旧相对枯燥。如何在课堂中实施英语语法教学，让学生在乐趣中不知不觉地掌握英语语法知识呢？这就要求我们教师要掌握一定的语法教学技巧，注意采用适当的方法，力求把枯燥的英语语法教学变为学生喜爱的外语乐园。教师如果能创设出恰当的情景来呈现

2、新语法，则会很快吸引学生的注意力，引起学生的兴趣；而如果教师不注意采用适当的方式，语法教学很可能使学生觉得枯燥乏味，从而影响学生的学习兴趣。一、对于初学者来说，英语语法教学不必强调系统性或完整性对于初学者来说，如果英语语法讲得太系统，太面面俱到，学生就会抓不住重点，而且也不易掌握语法规则，更谈不上应用，而且在练习过程中容易和以前学过的语法项目混淆。所以，在语法教学中应挑那些最基本最有用的项目先教，应着眼于眼前的需要，首先解决那些急待解决的问题，看学生最容易出错的地方在哪儿，像冠词这样难于掌握但并不影响句子结构的项目可以放在后面讲，而且在讲每一项时要先讲最有用

3、的部分。而且语法项目不宜讲得过细，也不必寻根追源。因为语法是为提高听、说、读、写的能力，而不是为了研究语法理论，要求学生能运用语法知识理解句意、造句、听懂别人所说的话、能和别人沟通就算达到目的了。二、语法要突出重点、难点，重要的语法规则要让学生反复练要想让学生掌握语法规则，在实践中应用语法规则，就必须要求学生反复练。这就要求教师有计划地安排练习，而且在每次练习时，难度要逐渐提高。只有反复练习，大量地练习，才能使学生牢记语法规则。在练习过程中，要不断变换练习方式，如：演示、口头回答、分小组练习、玩游戏、笔头练习等等。如学习动词第三人称单数时，对词尾变化不习惯。

4、他们可以照书本读出正确的句子：Shelikescookingbutshedoesn’tlikedoinghouseemeatintheboebananasontheplate.学生看着香甜的苹果，心领神会，读书的声音非常响亮。视觉、嗅觉、听觉一起参与感知，大家很快就记住了句型。2.借助卡片进行教学如教现在完成时这个语法点时，我在卡片上写了几个单词：I,have,already,done,myhomey卡片的学生就回到座位，手持you,your,yet卡片的学生来找位置。当大家都找对了位置，排成Haveyoudoneyourhomeworkyet?时，全班报以

5、热烈的掌声。3.借助游戏进行教学游戏活动可以有效地激发学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的规则动词过去式的教学变得生动有趣。在教学过程中，可以通过游戏“拷贝不走样”引出规则动词过去式。比如，老师给每一排第一个学生发出一个指令，如pickapples，然后要求第一个学生看到后做动作给第二个学生看，依次类推；等最后一个学生做完后，师生问答：“Whatdidyoudojustnow?”“Ipickedapples.”如果动作完成正确，可以奖励一个苹果。在趣味极强的游戏活动当中，学生肯定学得快﹑记得牢﹑用的活。4.借助歌谣进行教学如学习good和well的比

6、较级和最高级时，给学生一首小诗：Good,better,best,Neverletitrest;Tillgoodisbetter,Andbetterbest.它朗朗上口，富于节奏感，便于学生记忆。课堂活动设计多样化的趣味性教学，改变了师生只根据课文跟读式的教法，使教学情景交融，有动有静，课堂上洋溢着轻松愉快的气氛，有不少学生从以前怕学习英语变成了爱学习这门学科，并由此产生学习动力。四、组织学生上好语法复习课基础英语的语法教学是与语音、词汇教学以及听说读写的基本功训练相结合的。语法知识按照由易到难的顺序，按不同题材、功能意念项目，分别编排到各课中去，使每一课都

7、有一两个语法要点或难点。为了使学生把分散的、凌乱的语法知识系统化，还有对语法进行专门复习的必要性。这种复习的目的还在于全面检查学生掌握语法知识的情况，重点应该放在综合运用语法知识的练习上，切忌死记硬背语法规则和条文，应当结合具体的练习，在具体的语言环境中深化理解并掌握语法以及词汇的意义及用法，绝对不能孤立地看待那些语法现象和词汇。所以我们认为上好语法复习课很不容易，有必要注意如下几个问题。（1）不能单纯重复，要以新材料去复习旧知识。（2）复习的内容既要全面，又要做到难点突出，有针对性。（3）语法的复习与听说读写的练习手段相结合，使学生通过复习提高在语言实践中

8、运用语法知识的能力。（4）复习方法要多样化。根据不同