积极心理学视野下优化小学生学习品质初探

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1、积极心理学视野下优化小学生学习品质初探积极心理学视野下优化小学生学习品质初探　　《基础教育课程改革纲要》明确提出课程改革的培养目标应体现时代要求，要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。研究学习品质的形成途径与优化策略，是时代与社会赋予我们的历史责任。具有优秀学习品质，是未来社会对高素质人才的必然要求，优化学习品质，有助于促进人的全面发展。如何在平时的教育教学中培养学生善于提问、养成良好的学习习惯等学习品质，让学生真正成为学习的主人呢？笔者在教学实践中进行了一些思考：　　一、营造愉悦的学习氛围，优化学

2、生的学习品质　　兴趣是最好的老师，而成功地营造良好的学习氛围，使学生在平等、宽松、活泼的情形之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获本文由论文联盟.L.收集整理得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，无疑是激发学生学习兴趣的一个有效的途径与手段。　　同一个班级的学生，学习品质良莠不齐，勤懒迥异。环境是成长的摇篮，生活是活生生的教材，我们要充分利用周围的环境，给学生一影响、熏陶、感染。教师要率先垂范，以身作则。引导学生观察与发现身边的美与丑，以恰当的方式提示班级同学身上的优点或缺点，让他

3、们在对他人取长补短的同时，也更清晰地认识自我，受到自我教育。引导学生向学习品质好的同学看齐，在班集体内部确立自己某一方面的榜样。弘扬正气，摒弃缺点，营造比、学、赶、帮、超的集体氛围，激发他们培养良好的学习风气。在班集体的墙壁上贴上名人的图像，或名人名言的书法条幅；黑板的顶上贴上一条大的标语作为班规，后墙上设宣传栏、表扬栏、竞赛栏并充之以切实的内容等，学生置身在这样的氛围中，互相学习，相互影响，潜移默化，学生优秀的学习品质的形成指日可待。　　二、打造高效课堂，优化学生学习品质　　课堂教学是落实素质教育思想的主渠道，

4、也是学校教育的主阵地，优良的学习品质主要在学习过程中构建。这就要求教师在平时的教学中，要把培养学生的学习品质与课堂教学紧密结合起来，让二者相互融汇、渗透，从而达到互惠互利。　　（一）让学生成为学习的真正主人　　拥有时间才能拥有学习的主动权，对语言的学习只有学生去独立阅读，独立思考才能真正的理解。当学生已经积累了一定的知识经验时，教师不防大胆地放手，让学生自主地掌握知识。如：在讲授新课前，教师要让学生养成良好的预习习惯，叶圣陶先生说：不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程。这说明预习的重要性。预习能

5、体现学生学习的主动性，也可以充分发挥学生学习的主动性，增强学生的自学能力。因此要教会学生预习方法。初读课文时，按预习提示自学，找出生字新词，通过查字典、词典掌握生字的读音，生字的意义，了解内容。然后大声的朗读课文，并把自己认为优美的词、句背过，深入理解课文时，围绕课后思考练习自学。　　（二）教师做好学生循循善诱的引路人　　1、在预习中引导学生提出不理解的地方，并力求学生自己通过对课文的再次深入理解来解决。　　如教学《凡卡》一课结尾时，引导学生讨论：凡卡能否回到乡下？为什么？即使爷爷收到凡卡的信，接他回到乡下，他的

6、命运又如何呢？为什么？通过步步深入，有创新，有价值的答案就会越来越多，从而创设了自主学习的良好氛围。教师的引导、点拨不但让学生轻松的掌握知识，而且也让学生在实际的学生中培养了能力，提高了学生的效果。　　2、在每节课上都要留出充分的时间，鼓励不同层次的学生提出问题，让他们都有自我表现的机会。这样，学生就会提出难易不同的问题。教师就可以启发学生找答案。这样每个学生都有收获，从而增强了他们的自信心，激发他们的学习兴趣。　　3、不要满足于学生的某一种正确答案，而要引导学生求异思维。从不同角度去认识事物、理解问题、找出解决

7、问题的办法。　　在教学中，教师要时刻记得自己的角色：我们只是一个引导人。课堂上大胆的放手，注意不失时机地引导、点拨，鼓励学生通过自读、自悟、小组合作等方式，掌握方法，学得知识，提高能力。　　三、加强学生学习方法的指导，优化学生的学习品质　　第一，要求学生有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。　　第二、课前预习，标出疑

8、点，这也是一个很好的学习习惯。预习：预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对性。效果当然也要好一些。多预习能培养自学能力，长期坚持，就能达到老师不讲自己也能看懂学会。优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。　　第三，养成记课堂笔记，课后整理笔记习惯。记课堂笔记有助于理解所学内容，