人物、器物、植物、动物等教学简笔画

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1、教学简笔画第一篇概述一、什么是教学简笔画概念：在教学活动中，迅速地用简单几笔线条所描绘出的画面叫做教学简笔画。教学简笔画是用来表达教学思想的形象符号；是教学语言的辅助和补充；是科学和艺术的结合体；是形象化教学的一种产物。教学简笔画受速写、漫画、儿童画等画种的影响较大，但又不同与上述画种，它在教学中具有一定的示意性。二、教学简笔画的作用1、丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合；2、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；3、化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单；4、使学生的注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率；5、提高学生审美能力；潜移默化美育功能教学简笔画的

2、特点教学简笔画受教学时空和教师自身条件的制约，所以对它的造型要求是简洁、适用，易学、易记。1、形象简单2、形象鲜明3、幽默风趣一般多采用简练的线条概括物象的基本形状，突出程式化、符号化的特点。三、教学简笔画的用途教学简笔画几乎可用于所有学科的教学；可用于讲授、练习、复习等各教学环节；可用于书写教案、黑板画、幻灯片及教学电影，录象稿本编写等不同的表达方式。四、怎样画教学简笔画简笔画是物体形象的简单抽象，在画法上也有其自身规律，掌握简笔画的基本要领和技法就可以作到举一反三，根据各学科教学的需要，能够创造出更多更新的画面，画简笔画的基本要点如下：1．尽可能用简单的几何线条代替复杂的实物形体；2．抓

3、住表现主体的轮廓和主要特征；3．适当地忽略主体的细节和局部；4．合理安排各部分的比例关系；5．要科学地安排笔序，还要尽量设计成连笔或一笔；6．为了达到迅速而准确，需要经常作绘画练习，熟能生巧，才能使简笔画在教学中发挥更大的作用。简笔画在简化笔划的过程中有两条基本原则：1．简化后的形象要使人们能够识别辨认为准。2．笔划随表现主体与观察者之间的距离增大而减少，也就是说景别不同，笔划多少也不同。五、简笔画自学方法介绍1、临摹：购买、收集简笔画画册作为范画，根据教学内容选取适合的的图样进行反复临摹。2、改画：把图画、照片等写实的画面删繁就简，适当夸张，改画成简笔画。3、默画：通过默画已画过的简笔画，

4、既可加深对它的理解，又强化了对其形象的记忆。4、单个或组合形象的创作（较专业）在黑板上（白板）画简笔画应注意：1、下笔前先看好位置，估计好物象所占方位、长宽比例及各部位关系，“意在笔先”2、下笔肯定，不要飘忽3、注意用笔顺序，先大形和基本特征，再画附件。若时间有限可省略附件也不会有大的影响。第二篇造型简化训练从简单的符号入手，学习简化、概括物象的方法。训练中强调手、眼、脑的统一，从临写、改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力。第一课器物画法第二课植物画法第三课景物画法第四课动物画法第五课人物头像画法第六课人物全身画法第七课简笔画组合训练第一课器物画法一、选择恰当的表现角度你觉得这张桌、椅的简

5、笔画如何？请数一下，一共需要几笔画出这幅图？对比上幅简笔画，从角度和线条数量上思考一下。正视图正视图侧视图俯视周视图周视图二、确定重要的个性特征某物之所以为某物，恰好就是因为其具有个性特点。都是椭圆形，加上特征之后，就是对应的某物了特征可以夸张，此幅中的服饰、体态或许属于一般性特征，动态也成了特征头形五官夸张头形五官夸张形体夸张形体夸张三、提炼基本的符号语言在简笔画设计中，一般运用9种符号即可表达形象。○▲□│VCSE·既要考虑如何表现物象的特点与特征，又要尽可能约简使用符号的数量和种类，用最少的符号表达出最优化的形式效果。先确定基本形体采用的符号，再确定特征符号和其他细节。角的练习方形的练

6、习四、安排最简单的运笔程序用符号简化与轮廓简化的区别初始阶段利用一些简单的符号，这对理解和记忆物象都有帮助。画熟之后就不应该拘泥于这种方式，可以形成一套更加简化的办法，使笔与笔之间尽量连接，画起来更能得心应手，处理得当也能达到很高的艺术效果和审美境界。我们来看几个例子了解什么是最简的运笔程序把前两笔画成一笔，还可以画得更放松些仅用一笔就代替了三笔上图虽然并不复杂，但缺少整体的联系和处理。下图把车头与车厢联系，分解为长方形与梯形，使图形更加单纯。基本形相同，特征不同，形成固定的程式画法。上图就是一个基本程式画法，你能添加上特征变成些不同的什么对象呢当我们加上门窗，就变成了建筑当我们加上拉手，就

7、变成了柜子我们再看看基本形相同特征不同的例子选择性练习，体会程式画法和物象基本特征第二课植物画法结合植物的造型特点，强化用笔用线，是本阶段学习的重点。一、线的穿插与组合树木分干、枝、冠三部分。树的形态很多，基本形可用不规格的圆形、椭圆形、半圆形、三角形来概括。树枝有互生、轮生之分，树枝的分布一般上密下疏，上短下长，树干或挺拔或弯曲，或粗壮或纤细，注意这些规律就能画出不同树的特点来。树冠概括成园、角、方等一些基