提高教师口语艺术激发学生学习物理的兴趣

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1、提高教师口语艺术激发学生学习物理的兴趣台盘中学张举摘要：学生的兴趣是学好物理课的前提和内在动力，而要激发学生的学习兴趣，教师的口语艺术是关键。因此，要想方设法提高教师的口语艺术，从而激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学质量。关键词：提高；教师口语；激发；兴趣引言：传统的物理教学模式过分强调了知识的重要性、理论性，却忽视了学生的实际兴趣。而兴趣是一种自觉的动力，一种特殊意识的倾向，是办好任何事情的前提条件。因此，产生兴趣是学生掌握所学物理知识的基础。而学生对所学知识是否产生兴趣，关键在于教师的课堂教学口语艺术。迄今为止，国内外对此有一定的研究，但不系统、不全面、不深入，有待于进一步

2、研究。所以，应该更深入、全面、系统地研究教师口语艺术，这对于激发学生学习物理的兴趣、充分调动学生思维的主动性和积极性，让学生在快乐中学习和成长具有致关重要的作用。与此同时，也提高了物理课堂教学的效果。1.“教师口语”的概念、意义及其作用1.1.概念口语，就是通常所说的口头语言。它是靠声音传递的口说耳听的语言，是与书面语言相对应的一种语言形式。口语，有一般口语与专业口语脂粉、之分。一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域；专业口语，是指适用于某一特定专业领域的口语。“教师口语”，也称教师职业口语，是指与教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本

3、、最重要的手段，是教师劳动的工具。“教师口语”属于专业口语中教育范畴，是根据言语主题而确定的言语范式。[1]1.2.意义及其作用在学校教育中，教育教学的任务主要是通过教师的口语来完成的，“传道、授业、解惑”中的“传、授、解”无一不借助于口语。不论教育手段的现代化水平怎样高，都代替不了教师运用口语进行教学这一最基本的手段。教师的口语，是沟通师生心灵的桥梁，是帮助学生打开知识宝库的钥匙，是点燃学生智慧之光的火种，是播撒在学生心田的种子。古今中外教育家都非常重视教师口语的运用。如，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”[1]我国杰出

4、的教育家叶圣陶先生也曾说：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言才能做好教学工作。”等等。2.兴趣的概念、意义及作用2.1.概念所谓兴趣，是指一个人积极探究某种事物的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。[2]学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。2.2.意义及其作用兴趣在人的生活中有着重要的意义，健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的丰富和乐趣，深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力。兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。心理学研究表明：学习兴趣是构成学习动机的一种最现实、最活跃的成分，趣味能使人的神经系统产生优势的兴奋中心，能使人的精神

5、和思维迅速进入一种佳境，从而感知清晰，思维活跃，情绪稳定，意志坚韧，有利于学习的成功。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。[3]中国古代教育家孔子曾曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”而著名的物理学家杨振宁也曾说过：“成功的真正秘密是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、乐学、爱学，才能学好，从而学以致用。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的重中之重。[4]3.教师口语艺术对激发学生学习物理的兴趣的作用在课堂教学中，优美、独特的教师口语艺术，不但能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉

6、快，而且会增加学生对教学信息的吸收，甚至会对重难点知识起到缓冲软化的作用；优美的教师口语艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而激发学生对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。[5]教师口语艺术的作用主要表现在以下几个方面：3.1.教师口语形象准确，是课堂教学的心奋剂激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，最重要的是提高学生听课的兴趣。因此在教学中应力求口语形象准确，比喻形象动人，使学生听起来如临其境，如见其情，心驰神往，在获得科学知识的同时，也得到艺术美的享受。[6]例如讲“物质三种状态下分子的运动特征”时，可把正在听课时的学生比喻为固体分子，把下课时的学生比喻为

7、液体分子，把放学后的学生比喻为气体分子。通过这种形象准确的比喻，再加上老师认真分析，学生们对物质三种状态下分子的运动特征就掌握得更为牢固。又如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，可以向学生们打个比方：这好比你们小时侯还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：走，到外面玩。通过这种恰如其分的比喻，加之老师的细心剖析，学生们会感到茅塞顿开、豁然开朗。这种形象准确、生动活泼的教学会使学生很容易掌握物理的概念和规律，并能灵活运用，从而激发