对中职动漫专业“选择性”课改的思考

《对中职动漫专业“选择性”课改的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对中职动漫专业“选择性”课改的思考李钊摘要：在浙江省大力推进中职课改的大形势下，针对当前中职学校动漫专业存在的问题和特点，提出对中职学校动漫专业进行“选择性”课程改革的设想，并探讨具体实施的途径和方法。..关键词：中职；动漫专业；课程改革；选择性简介：李钊，男，浙江省金华市第一中等职业学校高级教师，硕士，主要研究方向为计算机应用、动漫设计。中图分类号：G712文献标识码：A：1674-7747（2015）12-0013-03一、中职学校“选择性”课程改革具有鲜明时代感2014年11月，浙江省教育厅正式启动全

2、面深化中等职业教育课程改革。这次中职课改的最大特色是“以选择性教育为理念，以多样化课程建设为抓手，以制度创新为取向”。通过普通教育与职业教育进一步的融通，为国家培养更多高技能高素质的人才。本次课程改革主要目的就是促进学生专业知识、专业技能、职业素质等各方面的发展，核心是将“升学”或“就业”的权利交给学生，由学生自己来选择所学的专业和课程。这次课改并不是突兀的一时之想，而是社会、学校、家庭长久以来为了中职学生能更好的发展，经过深思熟虑后所发出的改革心声。以往选择中职学校就读的很多家庭，很大原因是为了让学生能在

3、职校学到一技之长后早日进入社会工作，同时也减轻家庭负担。但随着人们生活水平的不断提高，很多家长对教育的需求观也开始逐渐改变，他们并不需要孩子那么早的进入社会，倒是希望能通过中职升高职的途径让孩子多学到一些技能，通过增加学习时间来获得更多的社会竞争力。可以说，这次课改其实是社会经济发展到一定程度的必然结果。二、“选择性”为深化动漫专业课改提供了突破口和创新契机动漫产业是21世纪发展潜力最大的朝阳产业，它具有消费群体广、市场需求大、产品生命周期长、附加值高、国际化认知度强等特点。2012年7月，文化部与国家扶持

4、动漫产业发展部际联席会议各成员单位共同发布了《“十二五”时期国家动漫产业发展规划》，明确了“十二五”时期我国动漫产业发展思路、目标、主要任务和保障措施。在国家政策的支持，加上动漫产业拉动的大环境下，动漫产业将迎来历史性发展机遇，动漫人才的培养教育模式能否跟上时代的步伐显得极为重要。［1］但是我国的动漫产业还处于起步阶段，人才培养与传统教学模式之间矛盾重重。而这次中职课改提出的“选择性”理念恰恰就能协调两者之间的关系，为将来培养出具有较强专业技术能力的学生奠定坚实的基础。现在的动漫创作不再是纸上绘制、印刷的传

5、统模式，随着时代的发展，不断更新的计算机技术在动漫领域的渗透和应用，导致动漫专业也有了越来越细的工作分工，逐渐成为一门多种技能融合的综合学科。专业的发展给相关人才也提出了更高要求，它需要动漫设计者自身具备一定程度技能操作水平，以及把多种知识融会贯通的能力。所以在动漫专业制定教学计划和设置专业课程时，要重视动漫行业的特殊性，其主要表现在以下两个方面：（一）社会分工日趋细化目前的动漫产业已不再是想象中比较狭隘的动画片范畴，伴随着计算机技术的不断更新，动漫专业也已经发展成包含二维动画、三维动画、多媒体动画、影视特

6、效、游戏制作、动画广告、漫画、玩具产业等多个专业领域方向的综合型产业，每个领域都需要大量具备相关技术能力的动画人才。从动漫公司的岗位分工分析，人才需求大体分三大类：首先是为行业提供动漫产品、衍生品的简单加工制作、营销的人员，其次是负责动漫设计、制作与开发的技术人员；最后是负责动画工程管理、策划、创意等方面的人才。［2］近几年，国内各院校一拥而上纷纷开设动漫专业，但采用的人才培养计划却大体类似，培养人才的定位并没有什么侧重点，教学方法与课程设计也缺乏各自的特色。这种通过统一模板、批量化的课程体系来进行教条式教

7、学，只能造成动漫人才技能单一化，导致学生毕业时出现“什么都学过，什么都不精”的状态，让学生面对动画行业纷繁复杂的岗位分工无所适从。就拿一部二维动画片的制作来说，完整设计流程应该包括：前期的编写剧本、设计角色、设计分镜，中期的绘制场景、制作动画、配音配乐，以及后期合成等一系列专业工作。担任原画师的人员要根据导演或编剧的要求，设计符合主题要求的角色，设计的角色应该符合故事中的性格、年龄特征等；动画制作师要根据角色，设计相应的动作，设置动作关键帧；助理动画制作师再根据关键帧动作，补充过渡性的中间动画，把动画设计得

8、更流畅；场景设计师应该按照剧本的要求，仔细分类并设计各种切换场景。以上这些工作之间都是环环相扣，不同职位上的人员之间一定要有较强的团队合作意识，才能实现最终目标，而靠一个人独立完成所有工作是不可想象的。动漫企业招聘人员的时候，一般也都依照某个具体岗位的要求进行，每个岗位要求都不会相同。（二）强调个性百家争鸣1.从学生的个性特征分析。每个人都有自己独特的个性特征，简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌，个性对艺术家