谈利用高三英语教材促进学生的知能转换论文

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1、谈利用高三英语教材促进学生的知能转换论文【摘要】本文从帮助学生提高英语阅读能力和写作能力、梳理语法知识、培养代写论文对词汇和语篇的领悟、拓宽知识面等诸方面阐述了如何有效利用英语高三教材，促进学生把知识转化为能力。【关键词】高【摘要】本文从帮助学生提高英语阅读能力和写作能力、梳理语法知识、培养代写论文对词汇和语篇的领悟、拓宽知识面等诸方面阐述了如何有效利用英语高三教材，促进学生把知识转化为能力。【关键词】高三英语教材高考英语复习知能转换高三学生经过两年的高中学习，对英语教学大纲中的词汇、语法已全部接触，掌握了一定的知识，具备了一定

2、的四会能力。那么如何在高三这一年帮助学生促进知识与能力的转换，在综合运用英语方面上一个新台阶呢？英语教纲明确高三学生应具备听、说、读、写的能力是：能听懂语速为每分钟120个词的语段；能清楚和比较流畅地用语言表达主要的意思；能在30分钟内写出80-120个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。而且高三册教材在编写和选材上注意了对学生听、说、读、写能力的培养和提高，侧重培养阅读能力。高三教材根据学生的认知规律和学习特点，引导他们调整学习方式，提高他们的自主学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。这些与高考的目

3、的和要求都是相辅相成的。所以我认为进行高三复习不应放弃高三教材，而应充分利用，从各方面促进学生的知能转换。一、利用高三教材，培养和提高学生的阅读能力由于高三教材的篇幅较长，文章的题材和体裁基本与考纲吻合，文章的词汇量和难度相当于甚至高于高考的要求，因此有利于教师训练学生速读、概括大意、进行推理等方面的能力。高三教材共16个单元。对课文我采用整体教学的方式，不割裂课文，通过上下文来教学词汇和语法，运用各种方法理解课文，提高阅读技能。我把1-8单元的重点放在课文教学上，以培养学生的阅读理解能力为主要目的。把9-16单元的课文当作阅读

4、材料对待，对学生进行快速阅读的训练，采用限时阅读、回答问题、归纳中心、分组辩论等方法。另外，教材中长句、难句较为普遍。我常常就地取材，让学生分析句子结构，理清主从句的关系。多次训练之后，有些学生逐渐对英语的句型、句式有了敏感性，个别学生有了扎实的分析长句、难句的功底，从而极大地促进了他们阅读理解能力的提高。二、利用教材进行语法项目的复习高三册教材语法设置的特点是每单元复习一个语法项目，并配有一些练习。如一单元要求“Revieustbearecord!”的教学时，学习了Reading后，就布置一篇介绍体育明星孙淑伟的文章（选自19

5、91年高考书面表达），要求学生仿照课文进行练习。这样，通过对中学阶段出现的各种文体的练习，就能帮助学生在头脑中形成不同文体写作的思路，为他们进一步提高写作水平打下了基础。五、利用教材培养学生拓宽知识面，提高自身素质现行教材的一个突出特点就是教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的人文素养。教材的选材和教学活动的设计充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要。例如：名人、音乐、体育、文学、艺术、语言、文明礼貌、友谊、饮食文化、幽默等题材能够激发学生的学习兴趣。教材中许多鲜活的人物能够引起学生思想感情的共鸣

6、。很多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的自身素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。教师应采用启发式、创造性的教学方式，激发学生的求知欲，鼓励学生动脑思考，并运用多样化的教学活动，培养学生的创新能力和实践能力，从而达到《全日制普通高级中学英语教科书》的教学目标之一，即：使学生“在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。”总而言之，高三册教材绝不是可有可无的。教师应充分重视这本

7、必修教材，用好它，对帮助学生备战高考有不可估量的作用。