项目实施方案及实施计划

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1、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题改革内容：（1）对应职业岗位职业能力要求，确定中、高职学生应具备职业能力依托“协同创新中心”平台，校企共同分析药物制剂技术专业就业岗位对应的职业能力要求，确定中、高职两阶段学生应具备的职业能力。以此作为制定中高职人才能力标准体系、中高职一体化人才培养方案的依据，为学生的终身教育打下基础。（2）实现中高职人才培养过程的无缝衔接通过对2013年选拔，即将入学的2014级“三二分段”120名学生高职阶段2年的学习分析，不断优化完善“三二分段”教育的中、

2、高职药物制剂技术专业的人才培养方案，实现人才培养目标、课程体系、教学过程、评价考核、实训条件、中高职师资六方面的衔接。（3）构建中高职两阶段的人才能力标准体系和质量评价体系，形成全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制依托“协同创新中心”平台，分析中、高职学生所具备的职业能力，对中、高职阶段学生关键能力节点进行分级、探索与确定，制定关键能力节点的有效评价方法，构建中、高职两阶段的人才能力标准体系和质量评价体系。以过程性评价与终结性评价相结合，着重考查综合素质、职业核心能力和专业技能，避免在选拨过程中存在的偶然性

3、，保证所选拨机制的公平以及学生综合能力符合高职教育的要求。（4）为高职与应用型本科的衔接提供研究基础 通过“三二分段”中高职衔接的研究，为高职与应用型本科的衔接提供了研究基础，推动“技能型人才→高端技能型人才→复合型、应用型人才→知识型、应用型人才”的职业教育“立交桥”建成，形成终身职业教育的发展规划，最终建立药品类专业现代职业教育体系。改革目标：依托“协同创新中心”平台，对中、高职阶段学生关键能力节点进行分级与确定，制定关键能力节点的有效评价方法，构建中、高职两阶段的人才能力标准体系和质量保障评价体系，形成全

4、方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制；制定中高职“三二分段”一体化的人才培养方案，实现人才培养目标、课程体系及、课程标准、教学过程、评价考核、实训条件、中高职师资六方面的衔接；推动药品类现代职业教育体系的构建，起示范和引领作用，为高职与应用本科的衔接提供理论基础。拟解决的关键问题：（1）根据中高职阶段所需达到的职业能力要求，提炼出“三、二”分段期间的关键能力节点，制定关键能力节点的有效评价方法，构建药物制剂技术专业中高职人才能力标准体系和质量评价体系。（2）建立全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制，推行综

5、合性考核、形成性考核，不仅关注知识技能的考察，同时注重职业素养能力的考核。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：（1）依托“协同创新中心”平台，定期召开研讨会，对2014级“三二分段”学生的课程体系、课程标准、选拨机制等进行讨论分析，不断完善人才培养方案。（2）对药物制剂技能型人才需求、岗位能力要求进行分析归纳，确定中高职阶段学生所需具备的职业能力，提炼中高职阶段学生的关键能力节点，制定关键能力节点的考核评价办法。（3）分析、总结2014级、2015级“三二分段”学生考核情

6、况，制定全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制。（4）为对口中职学校学生安排参观、讲座及培训，让学生初步了解高职教育及专业发展方向，进一步培养学生的职业素养，同时了解学生的学习基础。（5）提前介入学生中职阶段实习管理及指导，确保教学顺利完成。实施方法：（1）构建中高职人才能力标准体系和质量保证体系依托“协同创新中心”，校企共同研究、分析药物制剂技术人才的需求情况、本专业面向就业岗位和岗位要求在中、高职阶段应具备的职业能力，提炼两阶段的关键能力节点，制定关键能力节点的评价方法，构建中高职人才能力标准体系和质量评

7、价体系；同时，将职业技能培训纳入教学计划，分段完成职业技能培训，中职达到药物制剂工初级水平，高职达到药物制剂工中、高级水平。（2）进一步优化“三二分段”人才培养方案药物制剂技术专业三二分段高职人才培养中的“三”是指中职阶段的“2+1”，两年的校内学校，一年的校外实习；“二”是指高职阶段“1.5+0.5”，三学期的校内高职学习，一学期的校外顶岗实习。在第一阶段的学习过程通过2-3次的调研和互动，获取中职阶段专业人才培养的知识技能盲点，在“1.5”的高职专业课程体系里面有所调整和完善；通过对前期已毕业“3+证书”高

8、职学生的实习状况调研，获取“0.5”实践阶段应汲取的实践指导方面的经验教训，提升“0.5”阶段实践教学的质量。进一步完善人才培养方案。（3）建立全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制通过“协同创新平台”，高职、中职、企业共同对2013、2014药物制剂技术专业“三二分段”转段考试进行分析、总结，改革考核内容和方式，推行综合性考核、形成性考核，不仅关注知识技能的考察，同时注重职业素养的