龚亚夫访谈——继续推进基础外语教育的改革和发展(二)

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1、继续推进基础外语教育的改革和发展——龚亚夫访谈（二）王昕记者：外专委在促进基础英语教育发展方面做的重要贡献是什么？您一贯倡导的英语教育理念是什么？龚亚夫：成立30年来，中国教育学会外语教学专业委员会在外语教育的改革中发挥了专业团体的优势，对于我国基础外语教育的发展起到了重要的推动作用。外专委举办了全国性学术年会、基础英语教学国际研讨会、全国外语教研工作研讨会、全国英语教学观摩研讨会，组织了全国基础教育英语水平等级考试，举办了全国基础教育外语教学改革论坛和教科研资助金项目以及全国基础外语教育教科研研修班和

2、教科研论文评选、优秀中小学外语教师评选等诸多活动。同时，学会还与全国各地、各有关单位合作开展中小学外语教师培训，近两年有上万名教师参加了各种培训。受教育部师范司的委托，学会与全国教师教育学会等单位研发的“中小学英语教师专业水平等级标准（试行）及培训、考核、认证体系”，受到教育部师范司领导的高度评价。至于我自己的想法也是随着研究不断调整。尤其是近年来我专门从事研究，去了10个省，包括几个国家级贫困县的农村中学，做了许多学生的访谈。我主要在思考两个问题。一是近年来，教育的价值和功用一直是学界热议的话题。有学

3、者主张“回到教育原点”。随着中国大环境的不断变化，英语教育的价值也需要被重新审视，适应新环境的新的英语教学观念应引起学界的关注。随着我国在全球多极化进程中的角色日益重要，应从宏观战略高度重构一种新的英语教育理念和价值取向。而是我国城乡差异明显，如何能使得英语教育适合中国的情况。我发现学生的“真实世界”不是英语国家环境的现实世界，我们需要了解学生，了解他们的学习环境，重新思考英语教育的目标和内容。为了真正实现基础教育的素质教育理念，英语教学应明确多元目标的要求。多元目标的理念是指基础英语教育不仅应设定语言

4、学习的目标，还有其他独立的目标，如前所述的“社会文化目标”与“思维认知目标”。新“交流观”应该有两层含义，一是交流不限于与英语为本族语的人交流，而是与各国英语使用者交流。二是交流不限于出国学习和工作话题的个人日常生活交往，还应该如国外学者所提到的，反映和支持将语言学习与其他作为人类的生活经验相结合。记者：30年来中国教育学会外语教学专业委员会同很多国家的学术机构、院校开展了国际学术交流活动。请您谈谈这方面的情况？龚亚夫：外专委非常重视同国际外语教学界的交流与合作。近10年来，多次组织或派遣人员参加TES

5、OL年会、IATEFL年会、国际应用语言学大会、国际任务型教学年会、亚洲英语教师协会年会等高端学术会议。“中小学英语教师专业水平等级标准研究”课题组还聘请DonalFreeman、PeterSkehan、DavidNuan等世界知名的外语教育专家作为顾问。同时，积极争取英国使馆文化处、美国使馆文化处等政府组织和ESOL、ETS等专业组织以及CengageLearning、McGrall-Hill、培生出版集团等出版公司和加州考试局等机构的支持，由他们出资邀请国际知名外语教育专家参加外专委学术年会等学术活

6、动。我们不是为了请些国际大牌名人来撑门面，也不是崇洋媚外，而是针对当前我国外语教育的问题，有计划地邀请某方面的专家。比如，交际语言教学在我国一直是个有争议的问题。我认为这主要是由于我国讨论的交际语言教途径并不是早期倡导者主张的那种路子。这次我们特意请交际语言教学的最早提倡者之一的Winddowson来介绍他的看法。再比如，中小学外语教学中有误解，以为现在不要或者淡化语法教学。这次我们请来的Purpura是在国际测试界有一定影响的学者，专门写过一本书叫AssessingGrammar，他会讲语法教学的有关

7、问题，而McKay则是在英语作为国际通用语言方面的著名学者，会介绍在英语成为国际通用语的时代我们应该注意什么问题。记者：外专委将有哪些重要举措继续践行其使命？龚亚夫：我们需要联合外语界有影响的机构、团体和有识之士研讨当前中国基础外语教育热点问题，提供解决办法，为领导部门决策建言献策。其次，充分利用外专委的资源，帮助提高中西部薄弱地区、农村地区、少数民族地区外语教师的专业水平，特别是小学英语师资的专业水平。此外，还应利用外专委的学术年会和高级论坛等形式，进一步解放思想，加强对中小学外语课程改革和创新的研究

8、。最后，我们还要继续加强国际交流活动，促进东西方文化交流。我们要努力把外专委打造成国家基础外语教育的智库、外语教育研究的基地、教师培训和教学指导的中心，为实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）提出的战略目标做出我们应有的贡献。