中学语文单元教学的整体思维

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1、中学语文单元教学的整体思维[中学语文单元教学的整体思维][作者]刘建始[内容]语文单元教学与单篇教学有着根本的区别，中学语文单元教学的整体思维。单元教学不再停留在一篇课文的挖掘上，着眼点是“单元”，更注意思维的立体性、整体性。进行单元教学，语文教师不能仅仅熟悉单篇课文，而应熟悉一单元或整册教材的联系性、层次性和整体性，形成宏观的蓝图。单元教学，教师不再局限于单篇课文教学的一课一得上，而是把整体知识传授给学生，使知识的信息在学生头脑这个“加工厂”里，与旧知识相交接、相撞击，而融合、理解，再形成能力，运用于读写实践中去

2、。如此，知识将是链条，或网状的整体系统。例如，教授初中第一册中第一单元时，教师要设计出一个单元的整体思维目标：①初步认识语文与生活的关系（本单元反映的是家庭生活），从课文中得到生活的启示。②学习抓人物形象特征，在叙事中结合抒情的写法。③体会用朴实的语言叙述平凡的事件，抒发浓郁感情的特点。④理解关键字词、语句的含义。⑤根据重点段，把握中心的写法。⑥精心选材和倒叙的手法。⑦写散文要选择既新颖又独特的最佳表现角度，语文论文《中学语文单元教学的整体思维》(..)。这样确定本单元的整体目标，学生获得的信息是丰富的，不再是单一

3、孤立的。教师在单元教学时，先将本单元的整体目标交代给学生，激发他们读书的兴趣。具体操作时，教师抓住讲读课文的知识系统，运用整体－－部分－－整体的思维规律，处理单元中各种知识的层次性、联接性，拓宽学生的思路。教师可以根据不同文章的重点，采用不同的教学方法，体现单元教学的整体思维。①讨论法。《这不是一颗流星》可以让学生讨论课文多次写阿婆的手及熊皮手套的用意。讨论过程中，学生各抒己见，教师将问题延伸，联系生活实际，培养学生尊老爱幼的美德，也突出了单元目标的知识点。②揣摩领悟法。揣摩《这不是一颗流星》中的“眼泪洒在记忆的门

4、里”这样的语句。学生可以通过揣摩，明白这里运用了比喻修辞格，并理解了句子的含义。还有《背影》的题目别具匠心，也可以让学生揣摩，从中抓住作文命题要意蕴丰富，耐人寻味的特点。③系列比较法。教师可以将《这不是一颗流星》和《背影》进行比较。两篇课文的相同点：通过对人间真情的描写，抒发浓郁的情感。再理解倒叙、人物描写、精心选材等知识点。[1][2]中学语文单元教学的整体思维2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世

5、后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工

6、具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……中学语文单元教

7、学的整体思维3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“

8、贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企