0的加减法教学设计与反思

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1、0的加减法教学设计与反思[0的加减法教学设计与反思]教学内容：冀教版《数学》一年级上册第52、53页，0的加减法教学设计与反思。　　教材分析：　　有关0的加减法是本单元的第四课时，它是在学生学习了加减法的意义以及0的认识的基础上进行教学。因为0的特殊性，所以在学习计算时教材把0的加减法专门安排一课时进行，目的是让学生在解决生活问题中理解0的意义，学习有关0的加减计算。　　教材安排了三个主要教学环节，首先是0的加法计算。教材安排了学生熟悉的小猫钓鱼的情境图，让学生在讲故事的基础上，通过对兔博士提出的“小猫和妈妈一

2、共钓了几条鱼”这个问题的解决，体会0的意义，学习0的加法计算。通过讨论：小猫为什么一条鱼也没有钓着？使学生受到做事要专心的教育。　　第二个环节是0的减法计算。教材安排了小猫吃鱼的情境，通过兔博士提出：发生了什么事情？的问题，继续展开故事。让学生观察到鱼吃光了，就是没有了，就是0条，用算式3-3=0表示。让学生对0的认识更进一步，同时对减法意义的理解加深。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。　　第三个环节是巩固练习。教材安排了3道练习题和一个数学游戏，第1题是猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列

3、出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。第2题是对号入座，这样以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了参与的热情。第3题是6道5以内的加减计算题，目的在于考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。数学游戏是抽数字卡片，进行加减计算，目的是加强口算能力。　　教学目标：　　1．在童话故事的情境中，学习有关0的加、减法。　　2．会计算有关0的加、减法，会口算5以内的加、减法。　　3．结合童话故事，使学生受到做事

4、专心和关心长辈的教育。　　教学重通难点：　　会计算有关0的加减法，会口算5以内的加法。　　教学过程：　　一、激趣导入　　同学们，老师知道你们特别喜欢听故事，其实，很多故事不但有趣，而且还蕴含着数学知识和做人的道理。今天老师就带来了一个这样的故事片，你们有没有兴趣听？　　那我们就比一比，看看谁听得最认真。　　二、自主探究　　（一）0的加法计算　　1、课件播放《小猫钓鱼》的前半部分。　　2、故事讲到这里，我们来比比看刚才谁听得最认真。　　（1）妈妈钓了几条鱼？（板书：3）　　（2）小猫钓了几条鱼？一条鱼也没有钓着可

5、以用哪个数字表示？（板书：0）　　（3）想一想：小猫为什么一条鱼也没有钓着？　　师小结：因为小猫钓鱼时不专心，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去捉蝴蝶，所以一条鱼也没钓着。我们做事能不能像小猫那样？应该怎样？　　（4）兔博士也有问题想问我们，想不想知道是什么问题？课件出示兔博士的问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？　　①谁知道？怎样列式？　　板书：3+0=3　　②算式中的3、0、3分别表示什么？　　③还可以怎样列式？　　板书：0+3=3　　（设计意图：体会0的意义，学习0的加法计算。通过讨论小猫为什么一条鱼也没有钓着？使学生

6、受到做事要专心的教育。）　　（二）0的减法计算　　1、太阳快落山了，小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后，又发生了什么事情呢？我们继续看故事。（课件播放后半部分）　　2、谁能说一说小猫和妈妈回家后又发生了什么事情？　　（1）指名说，教学反思《0的加减法教学设计与反思》(..)。　　（2）师小结：小猫和妈妈回到家以后，妈妈有事出去了，小猫在家里看着3条鲜美的鱼，在等妈妈回来，等了好长时间，妈妈还是没有来，小猫实在太想吃了，就把3条鱼都吃光了。看了这个故事，你想对小猫说些什么？　　3、通过讨论，大家都知道怎

7、么办了。现在，老师还有一个问题想问问你们：一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还剩几条鱼？　　（1）你会列算式吗？试一试！　　板书：3-0=3　　（2）说一说算式中的3、3、0分别表示什么？　　（设计意图：进一步认识0，加深对减法意义的理解。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。）　　4、揭示课题　　观察黑板上的3个式子，你有什么发现？　　（1）引导学生说出3个式子中都有0。　　（2）揭示课题。这就是我们这节课学习的内容：0的加减法。（板书课题）　　（三）深化对0的加减法的认识　　0是一个特殊的数字，

8、你们想不想进一步认识它？　　出示算一算，想一想。　　1、指名口算。　　2、观察讨论：　　（1）观察第一组题　　①观察第一行题，你有什么发现？（都是一个数加0）得数有什么特点？（还得原来的数）　　②观察第二行题，你有什么发现？（都是一个数减0）得数有什么特点？（还得原来的数）　　③你能不能把两行的发现用一句话说一说？（一个数加上0或减去0，还得原来的数。）　　④你能迅速说出得数吗？听老师