《要是你在野外迷了路》教学反思

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1、《要是你在野外迷了路》教学反思[《要是你在野外迷了路》教学反思]这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板，《要是你在野外迷了路》教学反思。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向。　　又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点

2、方向的方法。把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点，教学反思《《要是你在野外迷了路》教学反思》(..)。通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外。　　又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象

3、演示后，让学生找找儿歌的后半部分，巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学“第五自然段”，通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参与，大面积练习。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。　《要是你在野外迷了路》教学反思2　　第2篇《要好好学字》教学反

4、思　　〖预览〗《要好好学字》教学反思教课文的过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“‘毛主席’让人感觉很威风。”婷婷说：“‘毛主席’让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊‘毛主席’的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那‘毛泽东’呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？”“毛主席真实‘平易近人’啊”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，

5、他们学会了这个成语，也读懂了课文。整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛泽东’三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。……《要是你在野外迷了路》教学反思3　　第3篇《要下雨了》教学反思　　〖预览〗如何通过对

6、话指导，提高学生说话能力----《要下雨了》教学反思龙泉小学蔡丽丽本课中的对话教学十分适合用来训练提高学生的说话能力，因此我在教学设计时把这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶——默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放——自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放——讨论思考，提高能力。在教学过程中以朗读教学为基础，指导学生感情读课文后，学着仿说对话，来提高学生的说话能力。一堂课上下来基本上达到自己预期的目标，学生学得快乐，我也很快乐。在教学中我以下几点做的比较突出：一、通过情境创设，激发学习兴趣在小学语文教学过程中，运

7、用情境教学，能激发孩子的学习兴趣，也能使儿童身心愉快，情感丰富。因此，我为了能在最短的时间内调动学生学习的积极性，我在复习导入之后，就动画出示了教学挂图，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，并在整堂课中都以童趣的语言，使孩子们沉浸在童话情境中，学习兴趣浓厚。二、指导朗读对话，训练形式多样朗读是学生对课文理解认识的外化表现，朗读中良好语感的培养更是语文素养形成的基础，学生读书要自己去读懂，而不是教师讲懂。因此，我在这一课的朗读训练……《要是你在野外迷了路》教学反思4　　第4篇世界上最大的谎言就是你不行　　〖预览〗世界上最大的谎言就是你不行　　

8、为了成为比