《我国农村留守儿童成长教育策略设计研究》中期报告

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1、WORD格式可编辑课题名称:《农村留守儿童成长策略研究》课题编号:2012-12《农村留守儿童成长教育策略研究》中期报告重庆市第一一五中学校石发勇石现伟一、课题基本情况(一)课题提出的现实背景及意义儿童是我们中华民族的希望,是祖国的未来,是中国特色社会主义事业的接班人。通过三十多年的改革开放,我国城市化的发展加速,快速的城市发展急需大批劳动力。许多农村同学的父母都纷纷进城务工、经商。同时,农村由于农业机械化水平的提高,有大量剩余劳动力需转移到城市务工,有的是夫妻同进城,他们的子女仍在家乡上学,这些儿童和爷爷、奶奶

2、或外公、外婆生活在一起,由于老人文化水平低,想管而管不好留守儿童,使留守儿童学习成绩下降。有的甚至旷课逃学,使农村留守儿童教育问题日益突出,对留守儿童的成长极为不利。农村留守儿童亲情缺失,影响了他们身心健康发展,造成了一定程度的性格缺陷和心理障碍;家庭教育的缺失,影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成,父母监护权的缺失,导致他们生活中存在着诸多安全隐患,他们就像小草一样,在复杂的社会环境中自生自长着,许多孩子在个性特征上表现出这样的倾向:有的性格内向、孤僻、不合群,不善于与人交流;有的脾气暴躁、冲动易怒;有的过分

3、淘气,放任自由,不求上进;还有的过早地流向社会,成群结伙、打架斗殴,甚至出现违法犯罪行为。留守儿童已经困扰着农村的教育发展,困扰着一部分家庭,影响到一部分孩子的健康成长,是个值得全社会关注的问题。农村留守儿童在相当长时期内都将会存在,要想从根本上解决该问题,需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。营造一个关爱留守儿童的社会环境,对于家庭、学校和全社会来说,都是义不容辞的责任。有关方面应相互协力,构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系,共同促进留守儿童的健康成长。(二)课题的界定农村留守儿童:

4、是指父母一方或双方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起未满14周岁以下的南桐镇辖区内的在校学生儿童。(三)课题研究的主要内容及预期目标1、课题研究的主要内容(1)、留守儿童基本情况调查。(a)留守儿童家庭情况调查;(b)生活情况的调查;(c)校内表现的调查。(2)、留守儿童生存状态分析。(a)情感分析 (b)态度分析 (c)价值观分析(3)、留守儿童个案成长研究。专业技术知识共享WORD格式可编辑(4)、提升留守儿童亲情的有效途径及操作方法研究。(a)如何用好电脑、电话和书信来往联

5、系加深亲情,(b)如何写成长日记,使亲情升华;(c)学校和留守儿童联系,利用寒暑假让儿童到父母打工处团聚,增进亲情。(5)、做好课题的研究总结和材料整理工作。2、课题研究的预期目标(1)、2012年4月-5月,拟定方案,申报课题。(2)、2012年6月、完成《农村留守儿童成长策略研究》初期实验报告。(3)、2012年7-8月,成立辖区农村留守儿童成长中心,建立活动室。(4)、2012年9月,建立辖区留守儿童档案资料。(5)、2012年9月,完成《农村留守儿童成长策略研究》问卷调查,并完成《农村留守儿童成长策略研究

6、》调查报告。(6)、2012年10月,完成《农村留守儿童成长策略研究》中期实验报告和开题报告。(7)、2012年11月,《农村留守儿童成长策略研究》开题。(8)、2012年12月-2013年4月,完成论文和总结。(9)、2013年4月-7月,撰写论文,整理资料,完成结题报告,申请结题。(三)、课题研究的思路、方法、技术路线和成果形式1、课题研究的思路本研究重在探索农村留守儿童健康成长的有效方法,使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下,快乐地学习成长,同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵,使留守儿童健康成长。2、

7、课题研究的方法调查法:对研究对象进行访谈、问卷调查、兴趣爱好等分析法:留守儿童个案成长研究行动研究方法:对研究对象进行跟踪研究。观察法:利用寒暑假,让家长把子女接到身边,参观父母打工的环境及劳动情况。进一步升华亲情。3、研究措施(1)、开展问卷调查(2)、建立留守儿童档案(3)、开展结对帮扶(4)、成立成长教育中心(5)、组织留守儿童专项活动(十个一)(6)、建立联动机制专业技术知识共享WORD格式可编辑4、课题研究的技术路线(1)、对我镇留守学生进行心理健康现状的调查,找出留守儿童中存在的主要问题,并找到问题的

8、成因及对策。(2)、通过对本课题的大力宣传,让教师在教学活动中充分关注留守儿童生活,树立一切为了学生的学习,一切为了学生的生活、一切为了学生的发展的教学观念,明确本次研究的重要意义。使留守学生能有意识地将学习和生活相联系,丰富留守学生的学习生活。(3)、针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状,根据区教育局《关于开展关爱留守学生生活的通知》精神,结合我

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