《我国农村留守儿童成长教育策略设计研究》中期报告

《《我国农村留守儿童成长教育策略设计研究》中期报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、WORD格式可编辑课题名称：《农村留守儿童成长策略研究》课题编号：2012-12《农村留守儿童成长教育策略研究》中期报告重庆市第一一五中学校石发勇石现伟一、课题基本情况（一）课题提出的现实背景及意义儿童是我们中华民族的希望，是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人。通过三十多年的改革开放，我国城市化的发展加速，快速的城市发展急需大批劳动力。许多农村同学的父母都纷纷进城务工、经商。同时，农村由于农业机械化水平的提高，有大量剩余劳动力需转移到城市务工，有的是夫妻同进城，他们的子女仍在家乡上学，这些儿童和爷爷、奶奶

2、或外公、外婆生活在一起，由于老人文化水平低，想管而管不好留守儿童，使留守儿童学习成绩下降。有的甚至旷课逃学，使农村留守儿童教育问题日益突出，对留守儿童的成长极为不利。农村留守儿童亲情缺失，影响了他们身心健康发展，造成了一定程度的性格缺陷和心理障碍；家庭教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成，父母监护权的缺失，导致他们生活中存在着诸多安全隐患，他们就像小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着，许多孩子在个性特征上表现出这样的倾向：有的性格内向、孤僻、不合群，不善于与人交流；有的脾气暴躁、冲动易怒；有的过分

3、淘气，放任自由，不求上进；还有的过早地流向社会，成群结伙、打架斗殴，甚至出现违法犯罪行为。留守儿童已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。农村留守儿童在相当长时期内都将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。营造一个关爱留守儿童的社会环境，对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。（二）课题的界定农村留守儿童：

4、是指父母一方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起未满14周岁以下的南桐镇辖区内的在校学生儿童。（三）课题研究的主要内容及预期目标1、课题研究的主要内容（1）、留守儿童基本情况调查。（a）留守儿童家庭情况调查；（b）生活情况的调查；（c）校内表现的调查。（2）、留守儿童生存状态分析。（a）情感分析 （b）态度分析 （c）价值观分析（3）、留守儿童个案成长研究。专业技术知识共享WORD格式可编辑（4）、提升留守儿童亲情的有效途径及操作方法研究。（a）如何用好电脑、电话和书信来往联

5、系加深亲情，（b）如何写成长日记，使亲情升华；（c）学校和留守儿童联系，利用寒暑假让儿童到父母打工处团聚，增进亲情。（5）、做好课题的研究总结和材料整理工作。2、课题研究的预期目标（1）、2012年4月-5月，拟定方案，申报课题。（2）、2012年6月、完成《农村留守儿童成长策略研究》初期实验报告。（3）、2012年7-8月，成立辖区农村留守儿童成长中心，建立活动室。（4）、2012年9月，建立辖区留守儿童档案资料。（5）、2012年9月，完成《农村留守儿童成长策略研究》问卷调查，并完成《农村留守儿童成长策略研究

6、》调查报告。（6）、2012年10月，完成《农村留守儿童成长策略研究》中期实验报告和开题报告。（7）、2012年11月，《农村留守儿童成长策略研究》开题。（8）、2012年12月-2013年4月，完成论文和总结。（9）、2013年4月-7月，撰写论文，整理资料，完成结题报告，申请结题。（三）、课题研究的思路、方法、技术路线和成果形式1、课题研究的思路本研究重在探索农村留守儿童健康成长的有效方法，使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下，快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵，使留守儿童健康成长。2、

7、课题研究的方法调查法：对研究对象进行访谈、问卷调查、兴趣爱好等分析法：留守儿童个案成长研究行动研究方法：对研究对象进行跟踪研究。观察法：利用寒暑假，让家长把子女接到身边，参观父母打工的环境及劳动情况。进一步升华亲情。3、研究措施（1）、开展问卷调查（2）、建立留守儿童档案（3）、开展结对帮扶（4）、成立成长教育中心（5）、组织留守儿童专项活动（十个一）（6）、建立联动机制专业技术知识共享WORD格式可编辑4、课题研究的技术路线（1）、对我镇留守学生进行心理健康现状的调查，找出留守儿童中存在的主要问题，并找到问题的

8、成因及对策。（2）、通过对本课题的大力宣传，让教师在教学活动中充分关注留守儿童生活，树立一切为了学生的学习，一切为了学生的生活、一切为了学生的发展的教学观念，明确本次研究的重要意义。使留守学生能有意识地将学习和生活相联系，丰富留守学生的学习生活。（3）、针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状，根据区教育局《关于开展关爱留守学生生活的通知》精神，结合我