“责任心”从试验田开始

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1、“责任心”从试验田开始[“责任心”从试验田开始]孩子责任意识的培养对他一生都很重要，“责任心”从试验田开始。为了增强孩子的责任意识，我们首先从自然角开始。自然角从小班开始就有，小班以吸引幼儿参与为主。中班着重于孩子在教师的指导下对自然角能够参与管理、记录。而到了大班，怎样才能发挥自然角对大班孩子的作用呢？在征询了孩子的意见后，一个全新的“快乐实验田”在我们大一班建成了。利用孩子喜欢模仿成人劳动的特点，我们把自然角命名为“实验田”。实验材料由孩子自己带来。第一期实验为种子发芽实验。孩子们从家里带来了各种种子，有扁豆、金瓜、橘

2、子、黄豆、赤豆等等。带种子来的孩子就是组长，组长有权去招募自己的组员。而实验的条件也由孩子自己确定。这下实验可五花八门，有的种子不放水，有的种子放水不见阳光，有的种子放在密封的瓶里，只开一个小洞。教师为孩子的实验准备了记录本，以便孩子记录实验的条件、过程、结论。为了保证实验开展，孩子们还聘请了自己的实验顾问，有的是家长，有的是老师。“实验顾问”负责帮助解决孩子在实验过程中的问题，帮助总结实验结论。教师则把每天体锻后的一段自由活动时间留给孩子照顾实验田。实验开始后的一段时间，我们也曾担心孩子是否会“三天打鱼，两天晒网”，没有

3、长性。但是，由于充分尊重了孩子的意愿，孩子对自己的选择表现出浓厚的兴趣。每天一到自由活动时间，孩子纷纷涌向自己的实验田，换水、记录不亦乐乎。由于实验条件不同，有的种子发芽了，有的种子却没有动静，还有的种子烂了。通过实验，在结题中，孩子在“顾问”的帮助下，自己得出了种子发芽需要条件的结论。过去，我们为了树立孩子的自信心，总是手把手地让孩子成功，而这次实验，并不是每组都成功，但是孩子们照样很有自信地宣读自己的实验结论，为什么？原因就是孩子已经在自主的实验过程中享受了实验带来的乐趣。富思东扁豆发芽的实验是把豆放在空气中，不加水，

4、观察变化。实验到一半时，看到别的组都发芽了，组员好心悄悄地在扁豆里加了水，东东看见了马上倒掉，他说，我就是要看一看扁豆就这样放会不会发芽。尽管他们组的实验没有成功，但是，东东也很满足，因为，他知道了种子没有水不会发芽。同时，这个实验也引起了他再探究的欲望：为什么家里的土豆就这样放着会发芽呢？在第一期实验成功的基础上，第二期的实验我们鼓励幼儿选取一些与生活有关的实验材料。于是，徐舜婕做的是“醋蛋实验”，曹曦瑶进行的是“小蝌蚪生长观察”；黄家祺进行的是“洋葱吸水”实验。蔡欣悦进行的则是“芹菜变色”的实验。实验的范围扩大了以后，

5、孩子们的知识面也随之增长。同时，聘请顾问也加强了家长的参与，如徐舜婕的实验在结题时，她的妈妈就说到了早晚刷牙，防止蛀牙的知识。在实验的过程中，孩子的责任意识、合作意识得到加强，幼教之友《“责任心”从试验田开始》(..)。记得刚开始时，有的孩子觉得做组长很舒服，可以吩咐组员干这、干那。但是，不久他们就觉得组长不好当了，组员不听吩咐，有的组员贪玩不换水，组长与组员的协调过程，就是孩子之间的合作过程，而实验的过程就是孩子责任心培养的过程，使他们知道做一件事一定要有始有终。要鼓励孩子参与班级工作，首先就是要创造宽松、民主的班级氛围

6、。在我们班级里，有许多事情都是老师征求孩子的意见，鼓励孩子参与。在我们班级的“气象日历”里有一栏“提示”栏目，每天的“值日生”可以在这个栏目里参与班级管理。下雨天，他会提醒同伴不要忘记带雨具，天气热了，他会提醒大家及时脱衣，有一段时间孩子在玩游戏时，声音很响，“提示”栏里就出现了“噪声危害健康，请大家玩的时候注意声音不要太响”的提醒。孩子的参与提高了孩子的主人翁意识，使他感到自己是班级的主人。孩子的参与意识还表现在通过观察自己发现问题。在我们设计标志的作业中，孩子们就根据班级情况设计了“不要拖椅子”标记，“爱护图书”标记，

7、“随手关龙头”的标记，尝试孩子自己管理自己。孩子们还根据我们幼儿园的情况，集体写信给“静安交通大队”建议在园门口设置横道线，保证孩子安全出入。在我们班级的门口有一只“文件架”，里面放着各种各样的白纸。它是用来供孩子回家制作各种角色游戏中的替代品的。大班角色游戏中，随着幼儿以物代物意识的不断加强，各种替代品不断出现。而游戏中幼儿的制作总是比较粗糙，所以，我们除了在角落游戏中提供美工角让孩子做一些角色游戏的替代品，同时鼓励孩子带纸回家自己制作。蔡欣悦回家根据自己获得得奖状制作了“模特大赛”的奖状、富思东制作了奖杯，徐舜婕制作了

8、放垃圾的分类环保垃圾箱……这些小制作都为游戏增加了情趣。临近毕业时，我们要为毕业典礼准备节目表演。由于我班男孩较多，表演有一定的难度。征求孩子的意见，他们表示要“歌表演”。于是，由孩子自己选材，自己跟着录音机学唱歌曲。在表演中，80%的动作是幼儿自己设计的，教师只是参与编排队形。由于是分组表演，有的组自