谈愉快教育在政治课上的运用

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1、谈愉快教育在政治课上的运用古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快！要让一切教育带有乐趣！”现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉财会论文，..古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快！要让一切教育带有乐趣！”现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在中学教学中尤其重要，因为学生

2、在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抵制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，我就自己几年来在中学政治教学中开展愉快教育谈几点看法。一、让学生感受到你的爱“师德尊严”这句话没错，可我们大可不必为了这句话而天天板着面孔。给学生以微笑，“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课必败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟、缩短师生间情感的距离，

3、可以给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，同时有利于建立平等、民主、亲密的师生关系。这种关系应用于课堂，但建立在平时，所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，深入他们，了解他们，关爱他们，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。教师爱学生所形成的良好和谐的师生关系是愉快教育的基础，它所体现的种种效应是相互渗透、相互作用的。而爱更是一种力量、一种品质，是愉快教育成功的前提条件。二、让学生表现出来给学生表现的氛围，让学生大胆的表现出来，才能给学生“身在其中”的愉快。这就要求老

4、师积极开发学生现有的发展水平和蕴含的潜力，通过点拨使每个学生能自觉地进行学习和探究活动。愉快教育讲究寓教于乐。“乐”从何来？“乐”只能从学生主体的自我活动、自我实践的内在体验中来，从学生自主学习成功的欢乐中来，所以愉快教育更多的是提倡自主活动式教育。而在传统教育观念与体制下，大部分学生习惯于把教师视为至高无上的权威，而自己心甘情愿地旁落为附庸。教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受。学习的主动性和自主性消失了，完全是疲于应付，进而产生了厌学情绪。因此，作为教育主导的教师，应让自己的学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”，变单纯的学知识为主动自觉的既掌握知识和方法又培养能力。在这方面许多教

5、师作了较多的探索，涌现出较多的模式。如以学生自学为主，师生共同讨论的“自学探索法”，以自学为主线，通过归纳与比较掌握学习规律的“对比练习法”，指导学生动手、动脑进行实践操作的“实践操作法”，运用电教媒体的“形象教学法”等等，都较好地体现了愉快教育中学生主体性原则，让学生大胆表现出来，使学生主体得到激发，提高了学生的素质。三、让学生体验到成功“鼓励”的魅力是无穷的。曾有这样一个例子：一个默默无闻的学生，突然提出要退学，他的理由很简单，没有一个老师表扬过他，哪怕仅有一次。望着他那失望的眼神，政治老师无话可说，拉着他回到了教室。第一次提问他，内容很简单，简单到只读本框题的大黑标题，老师表扬了他

6、。第二次提问他，内容也比较简单，简单到只复述几句话，老师又表扬了他。几天后的一节政治课上，老师讲到作为中学生应如何赡养扶助父母时，同学们纷纷举手，只见他用异样的眼光看着政治老师，目光中有几分自卑，把手举得很低很低，几乎让人意识不到他在举手。政治老师微笑着走到了他的桌前，轻轻拍了一下他单薄的肩头，用充满鼓励的眼光看着他，说：“你说说看，一定能说得不错。”他站起来，说的是平时在父母身患疾病以及父母在生活上遇到不顺心的事时，他是如何精心照料父母并帮助父母干家务的，他说得实实在在，却又真实感人。没等他说完，教室里就响起了雷鸣般的掌声。他笑了，笑得极坦然，眼里含着激动的泪花。那是来自心底的满足的笑

7、。从此以后，他不再提起退学的事，因为他从师生的赞赏中寻找到了自信，体会到了成功。人的任何具有一定目的的活动，都有一种要达到目的愿望。当活动取得成功、愿望达到时，会感到一种心理满足，甚至喜形于色、眉飞色舞，这是积极的情绪体验。如果由于获得成功而受到鼓励和表扬，就更加强了这种情绪体验。这种满足和兴奋，又会产生一种继续追求得到满足的需要，产生进一步的动机和兴趣。学习也是如此。愉快教育不仅能使优生努力学习、积极进取，而且差生，那些学习上很少