从高职教育特点看高职语文专业教学

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1、从高职教育特点看高职语文专业教学从高职教育特点看高职语文专业教学　　高等职业技术学校是我国高等职业教育的主体，在对学生开展基础性文化知识教育的同时针对职业教育的需求开展职业知识和技能的教育，以培养具有一定职业能力和学科研究与技能操作并举的人才。正是因为高等职业技术学校具有的上述使命和特点，高等职业教育中学科教育的开展就需要有针对性的调整。语文教育专业是高职院校中传授语文学科教学知识的科目，是集基础性与应用性于一体的师范性教育科目。如何遵循高职教育特点开展语文教育专业的教学，是理论界值得讨论的问题。　　一、高等职业技

2、本文由.L.收集整理术学院教育的特点　　1、应用性人才为培养目标高等职业院校开展的是以职业能力为主的高等教育，以培养经营管理服务一线的应用型人才为目标。这与普通高等教育的培养目标是不同的，特色是显著的。所以，应用型人才的培养应该放在高职院校培养的重心。　　2、坚持职业性的培养模式高职院校的人才培养模式注重能力中心，即注重职业性，应用型，适应度。这一培养模式关注学科的市场需求度，课程内容的应用性以及学生能力的开发。在给予学生必要的理论知识的同时坚持专业课教学的针对性，实用性，职业性。　　3、课程设置与内容选择依市场需

3、求而定高等职业院校的课程开设与内容选择是具有市场需求的针对性的。这与普通高等院校强调学科的整体性和系统性有较大差别。科目的开设唯有遵循市场需求和配置，才能更好的为高职院校毕业学生的就业工作服务，保障社会人力资源的需求。　　4、双师型师资队伍的需求所谓双师型师资指的是教师即需要具有扎实的专业理论知识和教学经验，也需要具有丰富的职业经验和实践能力。这是高等职业院校教学的特点所决定的，也是教师自我进修，自我发展的指导方向。　　5、教学实践环节的重视教学实践是高职院校开展课堂教学的重点环节。这一环节强调技能训练，强调对理论

4、知识的实际应用，强调学生动手操作和模拟实习的能力培养，强调学生职业意识和职业适应能力的培养。　　6、学校与用人单位的共同参与产学研相结合，校企合作是高职院校办学理念的体现和培养目标实现的关键途径。学校针对企业的实际情况有针对性的开设相应学科，设计教学内容，制定教学计划，大纲等，企业则针对学校的培养目标，教学特色等为学生实训提供平台和机会，通过一线工人的经验介绍和实地培训加深学生的课堂所学，并做好接受毕业学生来企工作的准备。　　二、高职教育特点在语文教育专业教学中的体现　　1、针对市场需求，合理开设本专业课程，选择教

5、学内容　　语文教育是师范类教育学科，针对各级学校输送合格的语文教师，为社会培养一批语文教学工作者和社会实践者。所以高职院校在开展语文教育学科教学时，要针对当地或者一定区域类中小学语文教师的需求度及侧重面，结合地区语文学科发展的现状，有重点的培养学生的教学能力，师范生基本技能等，尤其是小学教师的职业道德，职业素养要一并重视。高职院校应与当地的中小学开展人才培养合作交流，针对语文学科急需的教师素养，教师技能进行学术讨论和研究，综合出一套适合市场及学校教育教学就业工作的教育计划，让语文教育专业的开展更能够针对地区实际情况

6、，针对各中小学的人才需求。　　2、在注重文学素养的同时注重培养学生的实践能力和职业能力语文教育是传播文学知识，培养文学素养，树立文学创作意识的学科，语文教育首先要做到对学生文学素养的熏陶，让学生在情感上接受语文，爱上语文。在此基础上让学生了解，习得并掌握语文学科的教学技能和基本理论知识，尤其是走向工作岗位所需要的基本技能如钢笔字，粉笔字，简笔画，无生上课等，做到让学生理论实践双达标。职业能力包括职业意识，职业适应，职业道德，职业素质，职业技能等项目。这些是学生走向社会从事职业，成为合格劳动者，管理者所必须具备的项目

7、，学校需要通过对课程三维目标的设计，在知识，技能，情感态度价值观等方面给予学生多方面，多层次的培养，让学生走向社会能够尽快适应职业的需求，尽早进入角色，发挥作用。　　3、加强与语文教育专业实习基地的教学合作高等职业院校的教学特点是理论实践相结合，并突出实践的特点。所以加强语文教育专业社会实习基地的教学合作就显得至关重要。专业实习基地可以根据专业人才的输出方向进行选择和建设。如中小学校，各类在教育局备案的正规培训机构，职业培训机构，中小学语文教育研究所等，这些基地的建立一来可以让学生在接受学校正规，系统知识教育的同时

8、，可以将所学充分的运用到现实生活当中。同时，实习基地的建立可以对学校教学活动的开展起着方向指导，细节调整的功能。实习单位可以定期向培养学校递交实习报告，给予高职院校在人才培养上的建议和意见，这在一定程度上可以提升教学质量，改进人才培养效果。　　4、充分发挥语文教育专业教师理论素养和实践经验的重要作用高等职业院校语文教育专业的教师可能来自教学一线的资深语文教师