“海峡西岸行”社会实践活动总结

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1、“海峡西岸行”社会实践活动总结[“海峡西岸行”社会实践活动总结]闽南大地有着特征鲜明、风格独特、覆盖率广的文化，以及极具潜力的经济实力，“海峡西岸行”社会实践活动总结。此次“海峡西岸行”活动，让我们在实践中接受了革命历史和优良传统教育！进一步学习和理解了“三个代表”重要思想的内涵，爱国主义的教育意义也在不断升华！。更让我们发现的是，在与国际时尚潮流对接的同时，闽南的服装企业并没有忽略对本土传统服饰文化的眷顾和继承。从一定意义上看，目前闽派服装，已经实现从量的扩张向“精品荟萃特色服装”的质的跨越，成为建设海峡西岸经济区的主要产业之一。“海峡西岸行”社会实践活

2、动已经告一段落，但它却让我们了解到当代大学生任务的艰巨，因为我们都认为：社会的发展，还需要我们去推进！因此，我们将把学到的东西进行消化，变成自己的经验，工作总结《“海峡西岸行”社会实践活动总结》(..)。把搜集到的企业信息传递给学校，老师及身边的同学。这样学校可以根据企业的需求制定教学计划，从而培养出更好适应社会与企业需求的人才。如果要我们用几个自来概括我们的收获，那就是：“不虚此行”！“海峡西岸行”社会实践活动总结2　　第2篇血浓于水的亲情——《跨越海峡的生命桥》教学反思　　〖预览〗血浓于水的亲情——《跨越海峡的生命桥》教学反思课文讲述了一个发生在199

3、9年的真实的故事。语言朴质而生动，洋溢着浓浓的真情。本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及像李博士一样的两岸医护人员的奔波劳累，从而体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，像含苞的即将凋零的花朵，他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅１８

4、岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。一、抓住“静静地”，体会不平静，感受人与人之间美好的情感。在设计本课时，抓住课文中“小钱静静地躺在病床上”和“台湾青年也静静地躺在病床上”两句话为切入点。同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。台湾青年在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而……“海峡西岸行”社会实践活动总结3　　第3篇《跨越海峡的生命桥》教学反思（十二月）　　〖预览〗

5、本文讲述了一个令千千万万人感动得落泪的爱的故事。学习本文的目的就是要让学生在理解课文内容的同时，体会中华民族博大的爱心和两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价与永恒。所以，教学本课时，我首先用一组排比句激情导入，以激发学生爱心的波澜和学习本文的热望。然后，我通过引导学生读课文、合作学习、互相质疑解疑，引出本文最关键的问题：“生命桥”的含义是什么?接着我引领学生带着这个问题直奔课文的重难点部分3至6自然段。在突出重点时，我尊重学生的独特感受，让学生充分的去读、去悟，把令自己最感动的句子或段落画出来，根据自己的理解说出被感动的原因，再带着感情去读、去品

6、、去悟。在突出难点时，我采用对比的手法。如在对“生命桥”含义的理解上，我把“生命桥”与一般的桥在建造地点、建筑材料、作用、寿命等方面进行对比，从而化难为易，使学生深入浅出的理解“生命桥”的含义。在学生对“生命桥”的含义有了较好的理解后，我引导学生想象拓展。如：假如你就是小钱，此时此刻你最想感谢谁?再如：如果有一天，小钱和台湾青年真的相遇了，他会对这位青年说些什么，做些什么?通过想象，不仅锻炼了同学们的想象思维和语言表达能力，而且使他们在设身处地的感受中启迪了心灵。通过本文的教学，我深深地认识到：魅力课堂，问题作主。要想创建高效课堂，必须鼓励学生去开……“海

7、峡西岸行”社会实践活动总结4　　第4篇颂扬人间真情－跨越海峡的生命桥教学反思　　〖预览〗爱是人间永恒的主题，是人间最美好的感情，今天,我教了颂扬人间真情的一篇文章《跨越海峡的生命桥》，文章主要讲述这样一个故事：大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥.课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓.他们冒着生命危险,做着一次又一

8、次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出.所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸