数学教学因阅读而完整论文

《数学教学因阅读而完整论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学教学因阅读而完整论文摘要：数学学习同样离不开阅读。阅读对于学生课前预习新知识、解决问题、课后复习都具有重要的作用。要想使素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读。关键词：数学教学阅摘要：数学学习同样离不开阅读。阅读对于学生课前预习新知识、解决问题、课后复习都具有重要的作用。要想使素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读。关键词：数学教学阅读自主的学习学习习惯说起阅读，很多教师会自然而然地想起语文教学中的阅读，在我们平时教学中也总认为阅读是语文的事。殊不

2、知，数学学习同样离不开阅读，阅读对于学生课前预习新知识、解决问题、课后复习都具有重要的作用。一、小学数学中阅读的重要性在我们的数学教学中，常常会出现这样一种情景，在老师讲解应用题时，大多数学生都能轻松自如地回答老师提出的问题，而让学生自主分析解决问题时，很多学生会感到无从下手。追其原因，是因为学生没有认真阅读的习惯，无法准确地分析题意，也就更谈不上解决问题。小学数学中应用题、文字题、图表等这些由文本、抽象符号、语言词汇等构成的问题，决定了小学生具有较强的数学阅读理解能力的重要性。要想使素质教育目标落到实处，使学

3、生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读。二、小学数学教学中阅读能力培养的途径1、做好学生课前阅读指导所谓课前阅读，就是让学生课前预习课本。这是数学教学的一个重要环节，可以提高学生的自学能力。我的做法是要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本，看看第二天要学的内容。特别是每一单元的新课，课前阅读能使学生对本节课的知识有一个大致的感性认识，从而减轻学生的听课负担，学习比较轻松，这也是向四十五分钟要教学质量的一个有效途径，是“减负”的一个重要举措。此外，课前阅读还包括收集有关新知识的课外资料、信息，以便学生在课堂学习

4、中交流、拓展。2、引导学生进行课内阅读所谓课内阅读，就是课堂上在教师指导下带着明确的目标阅读本节课的学习内容，这也是教给学生自学方法、培养自学能力的主要途径。著名的教育家陶行知先生曾说过：“教是为了不教。”与其授人以鱼，不如授人以渔。学生在学习上往往对教师有一种依赖心理，特别是小学数学，教师讲什么，学生听什么，教师怎么讲，学生怎么听，这样就严重阻碍了学生的智力发展。因此，课内阅读也是小学数学教学中阅读的重中之重。为了培养学生的阅读能力，提高学生的读书效率，根据课本教材不同的阅读方式，可以把课内阅读分为这样几类：

5、（1）教师巧妙设疑，引导学生在读中质疑。在课堂教学过程中，要让学生带着问题去读教材，在阅读中发现问题、提出问题。由于数学概念、规律等语言简练、叙述严谨，大部分学生在阅读时不能深入教材内容，又跳不出教材。遇到这种情况，教师在课堂教学中就要把讲授知识点和阅读结合起来，从已有知识、生活实际、具体实践操作等出发，巧妙地设“疑”，把重难点分散，让学生带着问题，有针对性地阅读学习内容，从而揭示问题的本质，加深对知识的理解与掌握。同时，教师设计的问题要有层次性和启发性，要贴近学生的生活实际和认知规律。质疑过程中要鼓励学生“标

6、新立异”，要主动，要教会学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯，通过问题来引导学生阅读，培养学生思维的深度和广度。（2）让学生在交流中促进阅读。其实就是让学生在小组学习中读读议议，相互交流在阅读中发现的问题，互相合作解决问题的一种学习方法。要有效地组织学生读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面，从不同的角度进行思考、讨论，深化知识。（3）通过阅读对新旧知识进行比较，加深理解。要通过阅读对知识的纵横联系、差别进行比较，来掌握课本知识。学生一边读一边比较，可以在知识形成的初始阶段，

7、把知识进行有层次的、系统的区分和整理，可以防止概念之间、规律之间、计算方法之间的相互交叉、错用，使学生更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为以后灵活应用和创新打下扎实的基础。通过比较，学生对知识的意义、区别、联系就进一步理解了，以后如果再遇到这样类似的题，学生就能正确区分、灵活运用。3、鼓励学生在课后阅读要让学生对学过的知识进行课后复习，巩固所学知识，课后对知识进行比较系统的整理归纳。学生对新知识的认识形成后，尚未达到掌握的程度，课后整理归纳每学完的一个小节或一个单元，把主要知识分门别类

8、加以归纳、整理，能够使之系统化、概括化，以形成学习能力。在课堂教学中不但要让学生做到手到、眼到、口到、心到，而且要让学生学会认真看书、用心思考，养成讲讲议议、动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会读“数学书”。总之，在小学数学教学中，要重视学生阅读能力的培养，培养学生养成读书的好习惯，从而提高学生的自学能力，这样就可以改变“教师讲，学生听”的局面，使学生对学数学更感兴趣，达到更