单亲学生帮扶计划

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1、单亲学生帮扶计划[单亲学生帮扶计划]单亲学生帮扶计划一、现状分析：单亲型家庭中的问题儿童表现出自卑、孤僻、习惯差、行为怪异、不合群、等行为特征，单亲学生帮扶计划。通过对学生群体和个别心理健康辅导，关注学生心理变化，优化教育环境，提高家庭教育质量，形成家校教育合力，社会参与管理，形成学校、家庭、社会三位一体教育管理模式。把他们培养成学习生活习惯好、自信、自强、守纪、积极、勇敢、乐观、向上的行为品质，健全学生人格。二、具体措施1.统一思想，提高认识。学校、家庭、社会都要深刻认识做好进单亲型子女教育的重要性，对于促进社会和-谐发展，缩

2、小城乡教育差距，构建和-谐教育都有积极重要意义。2.家校沟通，彼此信任主动与单亲型子女父母沟通，彼此增进了解和互信。家长潜意识里都觉得自己文化水平和社会地位都较低，在学校老师面前提不起头来，有点自卑，他们往往心里有话想和老师说，又怕麻烦教师，这时，教师就要主动与家长联系，通过家访、校访、电话等形式，让家长真切感受到教师很关心孩子，并不会看不起他们，消除家长心头隐患。3.尽心尽职，关爱学生。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”对待学生人人平等，不歧视学生，要用爱去感化学生，循循善诱，不急不躁。尤其是问题儿童的教育，更需要教师付

3、出热心、爱心和恒心。在现实教育中，部分教师急功近利，不从教育的长远利益去思考教育学生，出现了教育不公平，使学生心灵受到创伤，影响孩子身心健康发展。三、实施方法单亲型子女家庭中问题儿童教育，仅凭教师嘴皮子说说是行不通的，必须行之有效地开展学生心理健康教育为主导，多方教育力量相结合，通过学生行为目标评价，矫正问题儿童不良行为。1.重视学生心理辅导对于单亲型子女家庭中问题儿童不良心理行为矫正，我们可以分为群体心理辅导和个别心理辅导。“群体心理辅导”是指对班级问题儿童普遍、共性的心理问题，进行有目的、有计划地一种心理辅导，工作计划《单亲

4、学生帮扶计划》(..)。“个别心理辅导”就是指对问题儿童进行心理上的一种辅导，两者相互相存，密不可分。2.营造积极向上的育人环境。心理学家华生认为,个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。有什么样的环境就有什么样的心理和行为。环境可分为物质环境和人文环境。所谓物质环境就是对学生生活、学习的环境场所进行有目的地布置，重在突出外在环境对学生潜移默化地心理和行为影响。高尔基说过：“在用格言进行的思维中，我学会了如何调整自己的心理状态！”因此，我们在教室的墙壁上粘贴名人名言，或者是激励人生志向的，或者是增强孩子自信心的，或者是告诉大家相互

5、之间要合作、团结等等；对教室进行布置，就是让学生不知不觉在环境中明白做人的道理和学习、生活的乐趣。人文环境是指我们所要塑造的是一种宽松、和-谐的人文氛围，人际之间关系的和睦，同学和老师之间的友好。良好环境能促进问题儿童健康、快乐、自信的成长，在这样的环境里，学生心境是平和、安全、幸福、自信的。四、辅导中要注意的问题1.要保护好孩子的自尊。2.和家长多沟通交流。3.多给孩子创造展示自己的机会。单亲学生帮扶计划[篇2]这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生

6、着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。（3）补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利

7、己主义。面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。一、了解特殊学生的性格和心理特点俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心

8、世界。这些孩子大都有以下特点：《单亲学生帮扶计划》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。单亲学生帮扶计划2第2篇中学生礼仪心得体会〖预览〗英国著名教育家约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”这点，我们应向周总理学习，