蒙台梭利日常生活教育

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1、蒙台梭利日常生活教育一、日常生活教育的主要内容1．基本动作教育所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。2．照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。3．照顾环境是

2、指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。（3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。（4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等。4.社交礼仪社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。社交礼仪主要分为：（1）谈话礼仪：

3、打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等（2）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。二、日常生活教具的操作1．教具操作原则：a)每次只演示一种教具，目的性明确。b)精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。c)简化动作，使孩子能够看明白。d)拆分动作，做到步骤化和有序化。e)操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。f)按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。g)避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。h)时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。i)适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离开

4、并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。j)不能打断孩子的操作。k)在操作之前，教师应确保教具准备的完整。l)努力排除让孩子走神的因素。m)操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。n)鼓励孩子重复进行操作，说：“你做得很好，再来一次吧。”a)随时做好操作记录。b)不应指责孩子的错误，可以说：“小朋友，老师再来操作一次好吗？”2.教具应用理念——以儿童为中心，环境、教师与教具的关系三、自制教具原则a)注意色彩的搭配，吸引幼儿的注意力。b)功能性（CCIO:concentration,coordination,independence,or

5、der）明确，直接目的和间接目的明确。c)注意教具的尺寸、易于取放及携带。d)确保教具的完整性。e)注意错误控制。f)确保安全，材质健康、环保、无毒。g)实用性。h)真实性。i)操作顺序合理。j)是否可以循环使用。k)考虑礼仪。l)是否易于清洗或者整理。四、日常生活教具设计注意事项1.必须是日常生活中常用的。2.目的明确：发展孩子现实生活中必不可少的生活技能。3.能够使儿童得到发展。4.男孩、女孩都能接受。5.从时间、空间、经济上都能达到要求。五、日常生活教具操作与演练一、基本动作（1）走（步行）：提示方法：小组提示或团体提示适合年龄：2.5岁以上教具构成：运动鞋（室内用便鞋）

6、准备工作：在室内或户外集合。基本操作：穿鞋时：1.伸出右脚，脚跟踩到地板上。2.脚尖着地。3.以自然的步态踏出。4.姿势要端正，两脚交互前进。5.速度要缓慢，沉着稳定地前进。6.手和脚进行相反方向摆动。不穿鞋时：1.与穿鞋时动作不同，脚尖先踏到地板上，然后放下脚跟。2.其它与前述相同。兴趣点：右脚和左手、左脚和右手交互运动。错误控制：1.姿势不佳。2.步伐混乱不够稳定。直接目的：1.学习基本的走路方法。2.手脚运动的协调性。间接目的：培养独立性和专注力。注意事项：走线练习与此目的不同。延伸活动：在教室内走、在人群中走、拿着东西走、后退走等。（2）坐（椅子在桌子下时）基本操作：1

7、.站在椅子后，从两侧握住椅背，将椅子轻轻提起，从桌子下面拉出来。2.桌椅之间保留一定的距离，以身体可以进入为宜。3.站到桌椅之间。4.在椅子前面，身体稍微前倾，把裙子等可能被勾住的衣物用手压住，轻轻弯腰坐下。5.背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。6.膝盖合拢，两手放在大腿上。7.双手轻握椅子面两侧，身体略微抬起，将椅子提起来轻轻前移。兴趣点：从桌子下移出椅子到一定的距离，椅子和身体一起抬高，调整距离坐下。错误控制：1.发出声音。2.桌椅之间没有足够容纳身体的空间。（3）起立基本操作：1.手握椅面