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时间:2018-11-23
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1、初中物理实验教学中的六个环节论文物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示或指导学生实验,对学生掌握知识、运用知物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示或指导学生实验,对学生掌握知识、运用知识可以起着很大的作用,同时还能激发学生求知欲望,培养学生严谨、求是的科学态度,所以实验教学是物理教学中一个必不可少,而且相当重要的环节。我认为一堂完整的物理实验课,应做好如
2、下六个环节。一、看所谓“看”即“观察和了解”,是所有实验的第一环节,包括对实验器材的选取、器材的使用规则、器材的使用范围以及器材的精确度等,要有一个详尽的了解。例如,测量教室的长度,我们是选用米尺还是选用皮尺呢?因为测量工具米尺和皮尺,最显著的特点是它们的量程不同。如果用米尺就必须采用重复测量的方法,即使方法和操作都正确,但仍加大了实验的误差;而皮尺可以一次性测量,有效地减小了误差。使用前,我们还用“看”它零刻度的位置,零刻度是否磨损,以及它的分度值。这些因素直接关系到我们是否操作恰当,读数是否准确的问题。在体温计的使用上,体温计作为一种特殊的温度计,它有着与其他温度计显著的不同点
3、:(1)量程不同,其他温度计量程一般是从-100℃~100℃甚至更大,而体温计的量程只是从35℃~到42℃;(2)构造不同,体温计有一纤细的缩口而其他温度计没有,构造不同导致使用上的不同,体温计读数时可以离开被测物,而其他温度计不允许。更应值得注意的是:每次使用体温计之前,要“看”水银柱是否退回玻璃泡,如果没有,需甩几下,否则使用时可能导致数据的不真实。二、调即“调整或调节”,它是进行实验的一个准备阶段,调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器,应注重正确的“调”法,最好当学生的面示范一次。例如托盘天平的调平衡,首要条件是要将托盘天平放在水平桌面上
4、,然后才能调平,在调平的过程中,双眼看指针,轻轻旋动平衡螺母,使指针指在分度盘的中间。在电流表或电压表的机械调零上,由于电流表或电压表长期的使用、运输等因素,使指针不能准确地指回零刻度处,一般我们都采取机械调零的办法:先找到刻度盘调零的螺丝,用螺丝刀,慢慢旋动,使指针指回零刻度处,操作的过程中,眼睛应始终盯住刻度盘,旋动的手腕要用力均匀。三、做做,即做实验,它是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器,都有它的使用规则和要求,我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性或损坏性的实验时,应先通过教师的检查,避免一些不必要的损坏和意外。如用电流表测量电路电流,连
5、接电路时,开关应断开,电流表应与被测部分串联,要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出,被测电流不超过电流表的量程(在不能确定的情况下,可以采用点触或试触的方法)。得到教师的检查同意以后,方可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象,很容易烧坏电流表。四、记即在实验中,正确的读取和记录数据,它包括:读取的姿势(如刻度尺数值的读取时,眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度),读取的方法(读到分度值的下一位)和准确的记录(数字与单位要准确)。在此过程中,我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法,加深学生对错误和误差的了解,加强学生对动手操作的掌握。同时,也应尊重实
6、验的事实,不能任意加大或减小实验数据,有意迎合实验的真实结果,应着力培养学生实事求是的科学态度。五、析由于操作者不同,实验器材的不同,操作方法的不同等因素,可能导致同一实验的实验结果不同,我们应及时加以总结和分析,帮助学生分析哪些是错误导致的结果,哪些是误差造成的原因,与学生共同探讨对实验器材和实验方法的改进,进一步激发学生学习兴趣,拓宽他们的思维。例做“动滑轮可以省一半力”的实验过程中,实验的结果与理论的数值存在偏大偏差,我们应帮助学生指出,这并不是实验错误,而是由于存在摩擦力导致的结果,为了使实验结果更趋于理想,我们应想办法减少摩擦。六、理实验器材的适当选取,实验过程的正确操作
7、,实验数据的准确读取、记录和分析,并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作,也是一个不可忽视的工作。总而言之,要上好一堂生动、成功的物理实验课,“看、调、做、记、析、理”这六个环节缺一可。只有掌握了这六个环节,才能使自己在物理实验教学中做到得心应手,运用自如,才能使学生通过做实验牢固掌握有关知识,既能使老师轻松教学,又能使学生愉快接受,从而使物理实验教学收到良好的效果。
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