儿童文学课程教学改革总结

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1、儿童文学课程教学改革总结贴近实际，重在运用，繁荣校园文化——儿童文学课程教学改革点滴  　　多年的儿童文学课程教学，感受最深的是，儿童文学课程教学改革，必须贴近实际，重在运用，为繁荣校园文化作出积极的贡献。 一、搞清教师与儿童文学的关系，培养学生对学习儿童文学的浓厚的兴趣儿童文学是对少年儿童进行思想品德教育、知识教育的形象化教材，是伴随少年儿童茁壮成长的不可缺少的精粮。孩子们在听家长、教师讲述的故事中，在课本和课外读物中，通过艺术形象的感染，潜移默化地接受人生的启蒙；开始具体、直观地认识自然、认识社会，使一些简单而基本的道理和知识在他们心田生根

2、——儿童文学是孩子们形影不离的“好伙伴”。教师是少年儿童人生的启蒙者和领路人。不论是师范生、幼儿教师、小学教师还是初中教师，系统地初通一些儿童文学的基本理论，了解一些中外儿童文学的作家、作品，进而能够创作一点各类体裁的儿童文学作品，是很有必要的。（一）儿童文学与中华民族精神文明教师从事基础教育是“未来”的塑造者。振兴民族精神、提高公民素质的重担历史地落在新一代教育工作者的肩上。当今世界处在知识的、科学的、速度的新世纪。世界文明国家为了各自科学、文化、教育的发展与发达，都在努力繁荣儿童文学事业，以其陶冶童心、增益智慧、发展创造力，使少年儿童成长为

3、新世纪健全、健康的公民。少年儿童总代表着人类的未来和前途，看一个国家、民族的希望，主要是看少年儿童的教育水准，而儿童文学的发达与否，恰是衡量这一水准的重要标尺。纵观人类历史的发展，有一个值得注意的文学现象：真正不朽的典型形象里，有许多是世代相传的儿童文学作品里的神话、童话人物。它们常常是给一个国家、民族彩绘上梦幻般的、充满诗意和魅力的美好境界。孙悟空、小人鱼、木偶匹诺曹、米老鼠和唐老鸭……早已超越时空、超越国界，走向全球，走向未来。我国的儿童文学源远流长，对世界文化曾产生深刻影响。但当今儿童文学事业的发展还不尽人意。尽管经多方呼吁，境况逐年有所

4、改善，可是亿万少年儿童仍处于没有足够好书看的精神饥渴之中。不论过去、现在或者将来，儿童文学的巨大教育作用和社会功能都必须引越足够的重视。在建设“四化”和建设社会主义精神文明的进程中，要努力繁荣儿童文学事业，把它当做“人生的教科书”，来培养少年儿童高尚的品德、情操；增长少年儿童的知识、才干；发展少年儿童的创造力、想象力和语言思维能力；培养少年儿童的美感和审美情趣。总之，要充分利用、发挥儿童文学的价值、功能，以之塑造、陶冶少年儿童美好的心灵，造就一代有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人。（二）儿童文学对教师的熏陶1、阅读、创作儿童文学，可以

5、迅速提高师范生的文学修养师范生中普遍存在着语言修养、文字功力、口头表达（尤其是即兴口头表达）较差的现象。有些同学在各种场合不同程度地出现文不及义、语意含混、表达不畅的通病，有时甚至“挂”在讲台上。究其根本原因，主要是文学修养较差：笔下无“文泉”奔涌，口中少妙词应对。其实，师范生中有许多文学爱好者，对文学有着浓厚的兴趣，只是缺乏恰当的引导。通过儿童文学的学习、研究、创作，可以更好地发展他们的文学志趣，迅速提高他们的文学修养。这不仅能使他们在校时参加各类同语言文字有关连的活动感到得心应手，游刃有余，而且对于他们从教后的教育、教学活动大有裨益。2、阅

6、读、创作儿童文学，可以为幼儿园教师、小学教师的教学艺术增添色彩幼儿园、小学教师的教育对象都是少年儿童。选修儿童文学的师范生走上工作岗位后，可以尽快形成自己的教学风格：教学语言形象、生动、儿童化，倘若结合教学穿插一点顺手拈来的小故事，既活跃了课堂气氛，又能吸引少年儿童，调动他们的学习兴趣和专注力。在写作教学和课外活动中，黯熟儿童文学的教师还可以自己动手编写恰当的范文、生活故事、寓言、朗诵诗、文艺节目，在课内外活动中灵活应用。而这些基本功都源于儿童文学的阅读、研究和创作。教育、教学的实践证明，师范生学习儿童文学并学会创作儿童文学作品，确能为以后的幼

7、教、小教工作增添色彩3、阅读、创作儿童文学，可以使幼儿园、小学教师更好地熟悉少年儿童地心理特征，胜任班主任和辅导员工作一个学前班、教学班的不同年龄的孩子们性格迥异，心理特点、行为习惯备不相同。童心，既象莹洁的水晶，又象难猜的谜，一个高明的教育者要以高尚、真诚的爱心与幼小的心灵碰撞，迸射出挚爱的火花，达到师生间心灵的沟通与理解，这是做好教育工作的重要前提。少年儿童的心理特征、性格特点、行为习惯都是有规律可循的。儿童文学中多姿多彩的少年儿童生活画面，形形色色的少年儿童典型形象，常常能从现实生活中找到他们的影子。从某种程度来说，你熟悉了诸多儿童文学作

8、品中的孩子，也就帮助你熟悉了周围生活中的孩子。儿童文学会给予你的教育工作以许多有益的启示，会为你的教育工作提供许多具体形象的“参照物”。例如，我们阅读