高校确定党员发展对象量化探究

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1、高校确定党员发展对象量化探究摘要运用层次分析法，结合高校现行的发展党员评定标准并加以完善，建立了一整套公平公正、切实可行的高校发展党员量化评定方法。运用层次分析法对学生的学业表现、学生民意测评、思想政治及组织纪律表现、学生工作及活动参与情况和特殊贡献及获奖情况等五项指标进行了权重求解并进行了一致性检验，该方法及各项指标权重可行。关键词量化方法层次分析高校党员发展对象1用量化方法确定发展对象的必要性及科学性1.1用量化方法确定发展对象的必要性在新的历史条件下，做好高校大学生党员发展工作，把优秀大学生凝聚到党的队伍和事业中来，是高校实践“三个代表”重要思想的一

2、项具有战略意义和现实意义的重大举措。部分高校在考察确定发展对象时没有严格的量化体系，受主观影响比较大，采用量化方法确定党员发展对象，保证党员发展质量，做到科学客观、公平公正。1.2用量化方法确定发展对象的科学性层次分析法，是美国匹茨堡大学教授萨蒂于20世纪70年代提出的，是指将一个复杂的多目标决策问题作为一个系统，将目标分解为多个目标或准则，进而分解为多指标（或准则、约束）的若干层次，通过定性指标模糊量化方法算出层次单排序（权数）和总排序，以作为目标（多指标）、多方案优化决策的系统方法。①运用层次分析法，解决了高校确定党员发展对象的合理量化问题，具有科学、

3、合理、易于操作等特点。2运用层次分析法确定发展对象的指标构建运用层次分析法求解发展对象各项指标的权重，首先要确定各项指标。确定为发展对象的学生应满足以下基本条件：政治立场坚定，入党动机纯正；主动按期向组织汇报思想及学习、工作、生活等相关情况；学习成绩优良；生活作风良好，自律性强；工作积极，保质保量完成相关任务；积极参加或参与校、院及班级各项集体活动；模范带头作用发挥好，服务意识和奉献精神强；团结同学，尊敬师长，群众基础好；遵守校纪校规，无任何违纪行为；接受培养人的指导和帮助，态度认真、诚恳，进步快；培养考察期在一年以上；参加党校培训且获得结业证书。本文将以

4、上这些内容归纳为以下五个指标：即学生学业表现，学生民意测评，思想政治及组织纪律表现，学生工作及活动参与情况，特殊贡献及获奖情况。3运用层次分析法确定发展对象的模型建立、求解及检运用层次分析法，求解出确定发展对象各项指标权重的过程中，需遵循以下步骤：建立层次模型，构造判断矩阵，计算权重，进行一致性检验。首先建立该问题的层次模型，最上层是目标层，中间是指标层，最下层是对象层其次，由高校党员发展工作的专家对各项指标进行赋值，并根据高校确定党员发展对象的指标构造判断矩阵，两两比较各项指标（如图2所示）。再次，运用MATLAB求解出各指标的权重：0.5161，=0.

5、0337，=0.1184，=0.2635，=0.0684为学业表现的权重，为特殊贡献及获奖情况的权重，为学生民意测评的权重，为思想政治及组织纪律表现的权重，为学生工作及活动参与情况的权重。在确定发展对象时，可以根据学生的具体现实表现对各项指标进行量化打分，从而根据各项指标求得的权重（）和各项指标的得分（），利用以下公式求得每个学生的最终得分（）。O最后，对该模型进行检验与评价，也就是对层次分析法进行一致性检验。根据层次分析模型的一般方法，利用以下公式求出矩阵的特征最大根：再计算一致性比例:当＜0.1时，一致性可接受；当彡0.1时，判断矩阵要修正。运用用MA

6、TLAB编程计算，得出判断矩阵中的CR为0.0433，小于0.1，则该模型的一致性可接受。4结束语本文用层次分析法确定了被考察人各影响指标的权重，然后将被考察人各指标的得分乘以各指标的权重，最后求得总得分，根据分数的高低采用相对评价的方式考虑确定发展对象。