初中数学教学反馈与矫正探究论文

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1、初中数学教学反馈与矫正探究论文..一、反馈与矫正的一般原则反馈是控制论的一种重要基本原理，它是指控制系统把信息输送出去，然后把其作用的结果返回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用，通过反馈，可以不断地矫正偏向和失误，逐步达到预期的目的..，一般来说，反馈与矫正有如下几条原则：1、适时反馈，及时矫正，反馈与矫正要落到实处，就必须切实抓好当堂了解、当堂消化、节节夯实、层层达标、分布到位。也就是说反馈要适时，矫正要及时。2、真实反馈，准确矫正，反馈来的信息是是否真实，矫正的方法是否得力对反馈与矫正的效果起关键

2、性的作用。如果信息虚假或不全真实，那么教师就发现不了问题或不能全面地了解情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。3、主动反馈，自觉矫正。反馈与矫正在教学中总是循环往复的，即反馈——矫正——再反馈——再矫正。良性的反馈与矫正不论从知识、技能、智力、习惯、情感的哪一方面来看，都是一种在不断地解决老问题、提出新问题的过程中，由低层次向高层次关进的教学活动。4、矫正反馈，反馈矫正，反馈与矫正是紧密联系的一个体系，矫正首先是为了解决问题，在解决问题的过程中，往往会发现信息不真，这时应对反馈进行矫正，矫正后相应地要设计巩

3、固提高的反馈方案，检测矫正效果，获取新的信息，在更高层次上施以反馈矫正。二、反馈渠道与途径常规教学过程的备课、教学、批改、辅导、考试、评价就是教学反馈的主渠道，一般来说，反馈渠道与途径有以下几个方面：1、备课时充分估计，经验丰富的教师在备课时能预测到学生在课堂上对知识的理解，技能的掌握、方法的运用所出现的问题，并有针对性地设计教法，把问题解决在初发阶段，这样教师的主导作用就能得到较好的发挥。2、上课中勤于捕捉，上课是获取信息的主要渠道，教师仅凭过去的经验或主观愿望去估计是不行的，必须在课堂上认真观察学生，及时

4、调整教法。3、作业里逐一分析，作业是教学反馈的主渠道，但教师须对不同的学生进行认真的分析，教师对抄袭来的整洁、正确的作业不可感到满足，这种潜伏期一旦长了，差生面就越来越大，差的程度就越来越严重。因此，对不同的学生，不同的问题应逐一分析，做好作业档案记载，以便做到有效的反馈。4、阅卷中仔细归类，在考风正的前提下，每次单元测验或期中、期末考试试卷中都会暴露出大量的问题，问题越多，我们就越来越注意归类，切不可眉毛胡子一把抓。整理归类得当就能为矫正工作提供可靠的依据。5、讲课后及时小结，课后立即回顾本堂课的成功之处和

5、值得改进的地方，以及学生出现的主要问题和产生这些问题的原因，及时既可作为下节课的矫正内容，又可作为下一次再读时的重要参考资料。6、复习时注意强化的，成功的复习，一般是在一个单元的基础知识、基本技能、基本思想方法梳理之后，结合该单元教学中收集到的学生易混易错问题，加以提炼，择例精讲，从不同的角度、不同的侧面、不同的题型予以强化矫正。三、建立反馈与矫正档案反馈与矫正是贯穿在整个教学过程中的重要教学手段，为了使反馈与矫正真正做到及时有效。建立反馈与矫正档案就非常必要。一般来说，反馈与矫正档案包括以下几方面。1、教学

6、问题档案，这样做，近期效应是教师通过对问题的综合分析，确立矫正措施，做到有的放矢。远期效应是若长期坚持做好教学问题档案，并且每一次教学循环后，将这些问题进行系统分析，探索规律，总结经验，那么教学能力就会很快得到提高，久而久之，必然在教学理论研究上有所建树。2、矫正方法档案，不同类型的问题，不同性格学生的问题一般来说采用的矫正方法应该有别。3、学习成绩档案，学生的学习成绩档案是反馈与矫正档案的一个重要方面。4、学生变化档案，由于初中学生的生理、心理等方面正处于变化、发展过程中，因此其学习活动在不同的阶段会呈现出

7、不同的特点，对于不同时期，不同类型的学生的学习变化要建立好档案，为以后的教学与研究提供实践基础和理论依据。综上所述，矫正为反馈服务，二者相互联系，相辅相成，没有反馈矫正的教学是不存在的，没有及时反馈有效矫正的教学是低水平的教学。只有遵循数学教育教学规律和原则，并在数学实践中认真探索反馈与矫正的有效方法和途径，才能大面积提高教学质量。