系统抽样的教学设计

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1、昆明黄冈实验学校高二年级数学选修1=11.1.1命题及其关系2014年12月17日第十六周第二章统计2.1.2　系统抽样（2课时）主备教师：段福开修订人：王志喜、周雷凤、马丽莹、徐其计、马能礼一、内容及其解析本节课要学的内容是系统抽样的概念以及步骤等内容，其核心是理解系统抽样的概念，并能够灵活应用系统抽样的方法解决统计问题。理解它关键就是要准确地理解系统抽样的概念和了解运用系统抽样的进行抽样的必要性。学生已初步了解掌握了简单随机抽样的两种方法，即抽签法与随机数表法，在此基础上进一步学习系统抽样，它也是“统计学”

2、的重要组成部分，通过对系统抽样的学习，更加突出统计在日常生活中的应用，体现它在中学数学中的地位。二、目标及其解析1.目标定位（1）正确理解系统抽样的概念；（2）会用系统抽样从总体中抽取样本。2.目标解析（1）是指一般地，在抽样中当总体中个体数较多时，可将总体分成均衡的几个部分，然后按照预先定出的规则从每一部分抽取一个个体，得到所需的样本，这种抽样方法叫做系统抽样，有时也称等距抽样。（2）系统抽样的步骤如下：1.先将总体的N个个体编号，有时可直接利用个体自身所带的号码，如学号、准考证号、门牌号等；2.确定分段间隔

3、k对编号进行分段。当（n是样本容量）是整数时，取；3.在第1段用简单随机抽样确定第一个个体编号；4.按照一定的规则抽取样本。通常是将加上间隔得到第2个个体编号，再加上k得到第3个个体编号,依次进行下去，直到获取整个样本。6昆明黄冈实验学校高二年级数学选修1=11.1.1命题及其关系2014年12月17日第十六周三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在运用系统抽样时遇到当总体数与样本容量相除以后不是整数时的处理办法，产生这一问题的原因是学生刚接触新的概念和方法，有些陌生。要解决这一问题，就要多练习

4、，多接触，多理解，使学生更深刻地理解系统抽样法的原理。四、教学支持条件本节课系统抽样的教学中，准备使用多媒体辅助教学，因为使用多媒体，有利于调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。五、教学过程复习引入提问：简单随机抽样的优点和缺点是什么？①抽签法的优点和缺点：抽签法简单易行，当总体中的个体不多时，使总体处于“均匀搅拌”的状态较容易，这时，每个个体有均等的机会被抽出，从而能保证样本的代表性。但是当总体的个体很多时，将总体“均匀搅拌”就比较困难，不能确保每个个体有均等的机会被抽出，从而样本的代表性就差。②与抽签法相比

5、，随机数表法抽选样本的优点是节省人力、物力、财力和时间。缺点是所产生的样本不是真正的简单样本。问题一、什么是系统抽样？（设计意图：让学生掌握系统抽样的概念，引出本节课的重点内容）问题1.简单的随机抽样适用于总体个数较少的情况，当总体个数较多时，又应该采用什么样的抽样方法呢？师生活动：针对教师的提问，学生自主阅读课文得到答案。问题2.为了了解某市今年高一学生期末考试数学科的成绩，拟从参加考试的1500名学生的数学成绩中抽取容量为150的样本，你能设计一个合理的抽取方法吗？师生活动：学生试着用自己的方法设计一个方案

6、，然后小组讨论得到一致的答案。6昆明黄冈实验学校高二年级数学选修1=11.1.1命题及其关系2014年12月17日第十六周问题3.大家用的这些方法，大致可以分为哪几个步骤？师生活动：抽其中一个组的组长来发言，总结本组的成果，然后再由其他组的同学来进行修改，最后由教师给出详细步骤。最后给出详细步骤如下：⑴把全市学生的数学成绩编号，号码为1到1500。⑵由于样本容量与总体容量的比为150:1500=1:100，所以我们将总体平均分为150部分，每一部分包含100个个体。⑶从1到100号进行简单随机抽样，抽取一人号码

7、，比如说是23。⑷接下来顺次取出号码为123、223、…、14923的学生，得到容量为150的一个样本。说明:通过大家的讨论解决了一类问题，即当总体中个数较多时如何抽样的问题。这就是常用的一种抽样方法----系统抽样。问题4.系统抽样的概念是什么？师生活动：针对教师提出的问题，学生积极主动地去阅读课文，师生共同得到系统抽样的概念。一般地，在抽样中当总体中个体数较多时，可将总体分成均衡的几个部分，然后按照预先定出的规则从每一部分抽取一个个体，得到所需的样本，这种抽样方法叫做系统抽样，有时也称等距抽样。例1.下列抽

8、样中不是系统抽样的是（）A．从标有1到30的30份试卷中，任选3个做样本，从小号到大号排序，随机选起点m,以后取m+10,m+20(超过30则从1再数)。B．工厂生产的产品，用传送带将产品送入包装车间，检验人员从传送带上每隔5分钟抽一件产品进行检验。C．搞某一市场调查，规定在商场门口抽一个人进行询问，直到调查到事先规定的调查人数为止。D．电影院调查观众的某一指标，通知每排（每排人数相同