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1、办报和评报活动中的小主人教育..毕业办报、评报活动,表面上看起来只是作文教学中学科课外活动,但处处渗透着“小主人”的过程,组织学生办报、评报的过程,也就是培养“三个小主人”的过程,促进学生的主人意识、自主能力、主人翁态度在活动中得到充分的培养和提高。(1)自己动手办报纸,是一项极好的综合训练小学生作文,是一个观察、记忆、想象等智力综合运用的复杂过程。为了培养学生运用知识的能力,教师积极创设各种机会,让他们实践提高。如由中、高年级轮流负责广播、出黑板报,学写开展“五斜活动的实验报告等。在这样的实践过程中,孩子们自己办报的活动应
2、运而生了,早在1982年2月,..毕业就由五(1)班第四小队办起了我校第一份四开版手抄《红领中报》。经过实践锻炼,他们以显着的活动成绩,荣获团中央“优秀组织奖”。此后,办报活动在全校蓬勃开展,先后办起了《小队报》、《新芽报》、《科学园地》、《报》、《报》、《体坛群星》、《祖国风貌》、《蓓蕾》等四十余种小报。它们就像一朵朵绚丽的花朵,竞相开放在百花园中,最早创办的《红领中报》,则成了大队部的队报。学校大队部主办的《红领巾报》已有十多年的,至今出版了五百多期。这一张张报纸,闪烁着孩子们智慧的火花,也凝聚着教师的辛勤培育。教师鼓励
3、他们发扬小主人精神,学走自己的路。队员们四处奔走,虚心求教,曾几次前往《南京日报》社向大编辑、大记者学习,又认真练习书法、绘画,从队报的定名、撰稿、组稿、修改到版面设计、插画誉写,学到了许多知识。办报的同时,也培养和锻炼了一支小记者队伍。“为了明天,我们要走向社会”,这是小记者们的共同心愿。于是,他们利用节假日,进行了一系列极为有意义的采访活动,产生了一定的社会影响。小记者们走出课堂,活跃在校内外各个场所,校园里、球场上、守桥部队、立交桥工地,都留下了他们的足迹。小记者先后采访过世界冠军孙晋芳和栾菊杰,战斗英雄以及九十年代的
4、活雷锋张子祥。主动为学校“红领巾广播站”撰稿。并向报刊、电台提供稿件,一些文章和照片陆续采用。红领巾办报和小记者活动,为学生开阔了知识视野,活跃了思维,提高了阅读、鲤解、表达和解决问题的能力。他们在丰富的活动中受到教育和陶冶。(2)《班级日报》的创办,使办报活动增添新意,更具特色随着红领巾办报活动的健康发展,学生不满足于现有的办报形式,主动创办了《班级日报》,记载着各班开展活动的情况,它是班级进步和个人成长的晴雨表,亦是同学们知心的朋友和谆谆教导的良师。教师首先肯定《班级目报》的创办,同时给予热情鼓励,因势利导,在语文学科活
5、动中教给方法,给以适当点拨。通过具体指导,学生懂得了“日报”不同于其它报纸,它具有针对性,时效性和连续性等特点,因而及时报道、内容新颖、有吸引力。平时,同学们每天收听、记录时事要闻,采访为学校,为集体争得荣誉的小选手,访问特级教师、劳动模范、向学习标兵约槁,推荐优秀少儿读物,提供知识竞赛和学科自测题。根据实际情况,《班级日报》的内容丰富多样,各具特色。如六年级三班主办的《雏燕日报》,版面新鲜活泼,形式新颖。先看报纸,刊头娟秀雅美的“雏燕”二字映入眼帘,背景插图为几枝柳条,春风中几只小燕在空中翱翔。画面象征着“雏燕”不畏困难,
6、努力奋飞,展现了新一代奋进向前的精神风貌。再看内容,第一版的“新闻窗”令人耳目一新,从中了解近日来的国际风云。透过“琅小快讯”这个窗口,可看到学校丰富多彩的课余生活。那“名人名言”则把读者带入一个醒目的世界。第二版的“考考你”,要求运用课内外知识,以寻求正确答案。下角有“小幽默”、“欣赏”栏目。这份由六年级学生办的《雏燕日报》内容充实,安排合理,版面大方,它出自小学生之手,实在难能可贵。(3)开展“评报”活动,是进行作文教改的新尝试近年来,中高年级开展的“评报”活动,增强了学生的鉴赏能力、审美情趣和评价能力,有效地促进了听说
7、读写能力的提高。在语言教学实践活动中,师生共同总结,充分议论。教给评议、鉴析、评报的一些方法和知识。无论个人办的小报,还是负责出版的《班级日报》都要从思想内容、?选材立意、?整体安排以及表现形式等方面给予恰当的评价。评选优秀“报纸”的条件是:报纸中心突出,刊头醒目,内容有新意,文章短小鲜明,图文并茂,版面合理安排。评选时,首先按小队推选个人办的小报,由小队长向全班作介绍,编号展出佳作、各小队填写选票,评委宣布评选结果后表扬发奖。多年来,我们始终把引导学生动手办报纸,看作是教书育人的一部分。语文组教师热心扶持《红领巾报》,积极
8、引导《班级日报》,坚持开展“评报”活动。这样,学校作文教学就走出了课堂,走向社会,将课内外、校内外,学校和社会紧密地联系起来。学生也克服了怕写作文的畏难情绪,产生了乐意倾吐、表达的欲望,而这时,写作文也成为孩子们的一种乐趣和享受了,作文水平有了大面积的提高。由六年级学生办的《雏燕日报》内容
