以问题为基础教学法在《天然药物化学》教学中的应用评价体系研究论文

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1、以问题为基础教学法在《天然药物化学》教学中的应用评价体系研究论文刘可越，杨耀防，车向新，刘海军【摘要】针对《天然药物化学》课程和以问题为基础教学法（PBL）的教学特点，初步构建“双向评估体系”，了解PBL法的教学效果；对学生和教师进行有效评价，使其能够提供学习过程和结果的直接反馈，从而掌握该专业课程的实际教学情况.freel-BasedLearning，以问题为基础教学法)是由美国神经病学教授BarrocMaster大学首先试行的一种新的教学模式。笔者尝试将此法运用于《天然药物化学》的教学中，构建了自主学习模式的教学方法，取得了较好成效［1］。然而，对

2、于一种新型的教学模式的运用，其效果如何评价，以及在后续的教学中如何完善，是值得教育者研究和思索的重要问题。目前，对PBL教学模式应用的效果评价往往局限于传统的模式，如对课程考试成绩统计及对学生的问卷调查等，这些并不能完全反映PBL法实际的教学效果。因此，针对《天然药物化学》课程教学特点，笔者初步构建一套双向评估体系对PBL法的效果进行评价；同时对学生和教师进行有效评价，使其能够提供对学习过程和结果的直接反馈，从而掌握该专业课程的实际教学情况，为进一步发展PBL教学模式的应用过程提供依据。1对学生的评价1.1评价内容1.1.1基础知识掌握情况主要考查学生

3、对基础知识的理解是否正确到位，较传统学习法是否有助于知识点的记忆。如化合物结构类型这样比较枯燥难记的记忆性知识，运用PBL教学是否更易加深印象，是否有助于记忆，知识掌握能力是否在自主学习、以问题为基础的学习中得到改善。1.1.2获取知识的能力通过PBL教学法，学生是否能够拓宽知识来源渠道、利用图书馆等网络资源、提高自主学习能力等。1.1.3知识运用能力在以往的教学中，笔者发现学生只注重知识的记忆,.freelSN等学生易于接受的方式。教师是否能注意更新教学内容，反映学科前沿和最新成果，掌握国际上最新学术动态。教师应有自己独特的教学方法，培养学生的创新意

4、识、创造能力并调动学生的积极性，从而提高学生学习兴趣。2.1.2引导作用教师需要以学生为中心，制定合理计划，有适当的鼓励措施；与学生平等交流，激发学生的学习动力，正确引导学生学习，加深学生对问题的理解，防止讨论中心偏离，发挥学生主观能动性，创造讨论氛围；抓住新奇观点、意见，启发性提示以及做深入性讲授。并且对课堂中拟提出的问题、答案要有充分的准备及预见性。2.1.3辅导作用关注小组学习进程，一个好的教师不仅应该在PBL的学习过程中培养学生的个人能力，更重要的是要在小组学习过程中将他们培养成能与他人合作的学习者。因此，教师应该为全组制定规范以及协调组内的矛

5、盾和分歧［3］，帮助学生沿着PBL主线前进。2.2评价方法2.2.1课后反思及时总结个人感受和经验，弥补缺陷和不足，可制作反思笔记，或在教师博客上交流，对学生的学习情况、教学过程中出现的困难，独到的见解等和大家公开交流，以利于完善教学方法，互相学习适用的教学经验。2.2.2阶段小结和互评教师定期对所讲授内容、方法、效果进行阶段总结，并以书面报告或座谈会形式交流；也可互相进行观摩听课，进行互评，更有利于取长补短，共同进步。3结束语PBL教学模式的应用有利于提高学生学习的主动性和积极性，变枯燥为有趣，变被动为主动，使抽象内容形象化，深奥知识通俗化，理论知识

6、应用化。其评价体系是一种建立在学习目标完成程度和效果上的评判，其重要作用在于能够提供学习过程和结果的直接反馈，从而使课程制定者能清楚地了解该专业课程的实际教学情况，为进一步完善和发展PBL教学模式的应用过程提供依据。笔者通过在《天然药物化学》中使用PBL教学方法，对其评价体系进行了初步探索。鉴于PBL是一种新兴的教学模式，针对不同学科、不同层次的学生，其评价体系还有待于在实践中不断摸索和完善。【