《大青树下的小学》教学案

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1、WORD格式整理科目语文课题大青树下的小学课型精读课文主备者二度备课者杨望春蒋芳静池金燕教学目标1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教材与学情分析《大青树下的小学》是三年级上册第一单元的第一篇精读课文，文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，来自不同名族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，体现了祖国各名族之间的友爱和团结，反映了学校的欢

2、乐祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精美的插图，体会自豪和赞美之情，对三年级的学生来说理解能力差，需要老师在课堂上进行点拨和引导。教学重难点重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学流程教学过程个性化修改创设情境激发学习动力一、歌曲引入，介绍资料。1.播放音乐《爱我中华》片段：“五十六个星座，一、激趣导入。1．展示自己找到的有关图片，介绍自专业知识分享WORD格式整理五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话

3、——爱我中华，爱我中华，爱我中华。”2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示）板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么

4、读？我们再一起把课题读一遍。己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。专业知识分享WORD格式整理自主探究培养学习能力二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、

5、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白认读形式灵活多样。边读边思考：课文主要介绍了什么？专业知识分享WORD格式整理师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）有关民族的词语。（3）景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5.词语我理解温馨提示：理解词语的方法：1.查字典或词典

6、、联系上下文、从理解重点字入手。2.有的词语应该理解在文中指什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示）①指旌旗随风摆动的样子。()②形容色彩华丽。 ()③山间平整的场地。()④边防，边境。()⑤两人徒手较量,巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写

7、。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。专业知识分享WORD格式整理以把对手摔倒为胜的竞技运动。()6.生字我会写（课件出示：生字田字格课件）晨绒球汉艳服装扮读静停粗影（1）识记字形你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意