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时间:2018-11-22
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1、第三小学教师管理激励机制方案在学校,提高教育质量的关键在于教师,充分调动教师的积极性和潜能,是办好学校的根本。作为学校领导,应该认识到,调动教师的积极性,既是学校工作所必需的,也是可能做到的。教育实践证明,在学校管理中,建立和完善管理激励机制,正是调动教师工作积极性的有效途径和方法。激励,在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。它是使个体受到某种内部或外部刺激的影响,产生和维持一种兴奋状态,而有效地完成工作目标的过程。我们知道,人的智慧、创造力,就像地下矿藏一样,通过科学激励,可以不断开发,而教师的工作积极性和潜能更是这样。因此,我们为了出色地实现学校教育目标,在学校管理中
2、,应建立和完善管理激励机制,创新管理方法,使教师在教育教学活动中充分发挥其智力和潜能,创造优异的成绩。建立管理激励机制,创新管理方法,可以从多方面,多渠道着手。在此,就本校管理工作实际,谈谈管理激励教师积极性的主要做法和体会,以就正于专家和同行。一.实际“目标管理”管理激励目标管理具有多方面的积极作用,应是管理上的一种管理激励方法。近年来,我们在学校、教师个人当中,全面实行目标管理,具体做法是:①制定岗位目标;②层层签订责任状;③总结检查反馈。目标管理使工作任务和责任明确化,具体化,把客观要求变成个人努力的目标,让大家在实现目标的过程中,得到满足多种需要的机会,使个人发现自己的价值
3、和责任,增强责任感,努力满足自尊的需要,创造的需要,求知的需要等,使目标具有主体意义,从而充分发挥各自的积极性和创造性。实行目标管理重要的是要考虑目标实现的可能性,并要创造条件帮助教师获得成功,使目标对每个人都具有吸引力,对人的行为有鼓舞作用。二.实行“双向选择”管理激励在教工中实行“双向选择”聘任制,是把竞争机制引入人事管理,创造了一种富有挑战性,又有一定群体压力的情景和气氛,促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。我们实行“双向选择”聘任的范围是在处室领导与工作人员、政教处与班主任、班主任与任课教师之间进行,这种“优胜劣汰”的双向选择聘任,增强了教工的责任感,增强了教工竞争
4、意识,打破了人事管理制度上僵化现象,激发了教职工积极向上的士气和活力,极大地调动了教职工的工作热情和积极性。三.实行“量化考核”管理激励工作绩效评价实行量化考核,是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素,它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据,另一方面对教职工产生积极的心理效应,对教职工的工作起着导向作用,也促进了教职工的心理成熟。在管理工作中,我们学校主要抓了三个方面的“量化考评”:①教研组工作量化评估;②教师教学常规工作量化考核;③班主任班级工作“六比”考评。教研组工作主要从常规工作、特色工作、教研成果、工作业绩等方面实行工作量化;教师工作主要从师德、业务水平、备课、授课、作
5、业、获奖、科研等方面实行量化;班主任主要从早读、两操、课堂纪律、卫生、课外活动等方面实行“六比”。考核每学期进行一次,制定量化细目评分表,考核结果归入教工档案。考评工作为了保证评价的效度和信度,我们力求做到①量化细目涉及岗位工作各个主要方面;②量化评分标准突出重点;③教工明确考评目的,积极参与。因此,这项工作产生较好的效果,起到管理激励作用。四.推行“拜师学艺”管理激励在青年教师中间开展“拜师学艺”活动,也形成一种管理激励机制,增强了青年教师的成才意识,促进了青年教师师德水平和业务水平的提高。青年教师是我们学校的财富,大力培养青年教师,建设高素质教师队伍,是提高学校教育质量的保证。
6、近年来,我们在青年教师中大力倡导推行“拜师学艺”结对子活动,具体做法是:①规定每一位青年教师(名单由教务处列出)必须向一位老教师拜师“结对子”;②确定培养目标“一年入门,二年上路,三年过关,五年成熟”;③规定形式和内容:a、由教研组落实“结对子”计划;b、召开拜师会;c、拟定符合学科特点的“传帮带”内容,例如每周老教师和青年教师各听对方一节课;老教师检查教案和作业;帮助出一份试卷;上好一节示范课;新教师上好汇报课等。此项活动的开展,增强了新老教师角色意识,促进了新老师工作热情和进取心,一大批青年教师脱颖而出,成为新的教学骨干。五.实行“奖励、分配制度”管理激励奖励制度、分配制度的公
7、平合理往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用。我们采取的方法是:①实行工作量津贴制度:按各人的工作量发放工作量津贴,打破“大锅饭”式的平均主义,多干少干不一样;②实行考勤奖励制度,奖勤罚懒;③实行业绩奖励制度,做到干好干坏不一样,鼓励和增强教师“名师意识”。这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩,互相密切联系,对促进教工努力工作,积极进取起到有效管理激励作用。六.实行“民主管理”管理激励在学校管理工作中,我们鼓励教工参与,通过
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