第2节细胞是生命活动的基本单位教案

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1、《第2节细胞是生命活动的基本单位》教案【教学目标】1、知识目标：(1)以变形虫、草履虫为例，描述细胞的生命活动；(2)知道细胞膜对细胞生命活动的作用。　2、能力目标：通过对“变形虫移植细胞核实验”的分析，提高逻辑推理能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观：　通过细胞膜、细胞质和细胞核的学习建立起结构和功能相适应的整体认识观。【教学重点】：细胞膜控制物质的进出【教学难点】：细胞核对生命活动控制的实验分析【导入】：师：出示变形虫图片，认识吗通过上一节知识的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。如果我们

2、用肉眼直接去观察动植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，细胞每时每刻都在进行着生命活动。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今天，我们就来观察二种单细胞生物为例，看看细胞是如何进入生命活动的？一、细胞膜控制物质进出设计思路：用两个事实（变形虫和草履虫的生命活动）构建一个概念（细胞膜控制物质的进出）具体过程：实例1：变形虫看变形虫模式图，复习细胞的结构问：变形虫整个身体是由一个细胞构成的，它是如何完成生命活动的呢：看变形虫的视频教师提出如下问题：1、变形虫生活在什么

3、样的环境中？----水中2、请推测：变形虫游动的目的是什么？----捕捉食物3、变形虫运动时，细胞的外形发生了什么变化？（变形虫是如何运动的？）-----伸出伪足4、请推测：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物又是如何进入身体呢？---------形成食物泡归纳小结：问：食物进入变形虫必须经过变形虫细胞的什么结构？答：细胞膜。问：是不是水中所有的物质都能进入细胞？答：不是，对变形虫有用的物质才让进来。问：食物进入细胞后，为什么越来越小了？答：被细胞质内的物质分解了。问：分解后产生的废气、有毒的物质通过哪排除体外

4、了？答：细胞膜总结：细胞膜的功能之一：细胞膜控制物质的进出。问：变形虫如果没有细胞膜，会发生什么情况？细胞膜的另外一个功能：保护细胞。实例2：草履虫问：1、草履虫生活在什么环境中？2、草履虫身体不变形，食物从哪进入细胞的？3、食物被分解后，剩下残渣如何排到细胞外？难点突破教师讲述口沟（加上动作）：像口一样的结构，还有纤毛的协助，纤毛一个方向运动帮助进入，细胞膜协助形成一个小泡，叫食物泡，进入细胞后，细胞质帮助分解，通过胞肛排除。【引导学生归纳】通过观察变形虫和草履虫的生活，看看有什么相同点？1、都生活在有水的环

5、境中2、从细胞结构上看，身体都是由一个细胞构成的，都有细胞膜、细胞核和细胞质。3、食物都来自水，都是通过细胞膜形成食物泡，代谢完的废物也是通过细胞膜排除。【板书】：一、细胞膜控制细胞与外界进行物质交换1、控制物质进出细胞2、保护细胞二、细胞的能量供应设计思路：用类比的方法，从人体细胞生命活动能量的供应类比草履虫问：同学们每天要学习、运动，消耗能量，工你们每天运动、学习的能量来自哪呢？学生：来自每天吃的食物。问：你们每天都吃什么食物呢？学生：列举食物名称教师出示食物图片，说明这些食物中富含的物质归纳出米饭、馒头：

6、----糖类牛奶、鸡蛋------蛋白质有机物---供能动物油------脂肪问：草履虫生命活动的能量来自哪呢？学生：食物老师：对，草履虫生命活动的能量也是食物提供的，草履虫虽然吃的东西和我们不一样，但食物中也富含蛋白质、糖、脂肪、水分、无机盐，其中糖类、蛋白质和脂肪这些物质进入细胞后，在细胞质质中被分解，释放了能量，共细胞利用。老师：通过前面的学习，我们知道，细胞膜能够识别细胞周围的物质哪些是其需要的，被细胞膜包裹成小泡的食物团在细胞质内消化分解，最终代谢废物又排出体外。细胞膜和细胞质各有各得功能，像变形虫、

7、草履虫，它们细胞虽小，但这一些列行为是非常有序的。是谁控制着这一切呢？学生猜测：细胞核到底是不是细胞核呢，科学家做了以下实验，我们一起看看三、细胞核播放细胞核分割实验的视频请一个学生复原实验过程并回答，通过实验一，我们能够得出什么结论？既然实验一已经能够得出结论，设计实验二的目的又是什么？（实验一和实验二都说明细胞核具有重要的调控作用）（培养学生逻辑思维能力和语言表达能力）多细胞生物是由许许多多个细胞构成，每个细胞都有自己的功能，细胞与细胞之间相互协作，使生物体成为一个统一的整体单独细胞核能生活吗：说明细胞核和

8、细胞质的关系：相互依存归纳：细胞膜、细胞质和细胞核是一个统一的整体，各有功能又相互依存。多细胞动物是由许多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又相互协作，使生物体成为一个统一的整体。【练习】：（有时间做）1、变形虫通过（）捕捉食物A、足B、翅C、伪足D、鳍2、下列物质中，能给变形虫提供能量的是A、水B、糖类C、无机盐D、氧气3、对细胞的生命活动起控制作