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时间:2018-11-23
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1、浅谈幼儿园生活教育存在问题及对策 当前幼儿园的生活教育还存在许多不足,如重智力培养忽视生活教育、教育方式简单等,这些现象不利于幼儿的健康发展。幼儿园要积极创设真实的生活环境,运用有效的指导策略,采用游戏化的教育方法,指导幼儿对生活自理技能的掌握,感受自我服务带来的乐趣及自豪感,养成良好的生活习惯,为幼儿未来拥有高品质的生活打下良好的基础。 《指南》依据幼儿的年龄特点,围绕“具有良好的生活与卫生习惯”目标,提出养成有规律的生活、良好的饮食习惯和卫生习惯等教育建议;围绕“掌握生活自理的基本方法”目标,提出进餐、盥洗、排泄后自理、穿脱衣物鞋袜、整理生活
2、学习用品等教育建议。这些建议的提出体现了国家对幼儿从小形成健康生活方式的重视,也充分说明进行生活教育的重要性。但当前幼儿园的生活教育还存在许多不足,如重智力培养忽视生活教育、教育方式简单等,这些现象不利于幼儿的健康发展。 一、幼儿园生活教育中存在问题 1.生活教育重视不足 幼儿园对生活教育认识不全,对生活教育不重视,传授给幼儿的是传统的、粗放型的生活方式,未能深刻认识生活环节中的宝贵教育契机,挖掘潜藏着的教育元素。 2.生活教育保教结合不协 多数幼儿园教师与保育员的分工还是延续传统做法,教师负责教育教学和研究工作,保育员负责幼儿吃、喝、拉、
3、撒等生活保育,保育员和教师之间的界线划得过清,缺乏有效沟通和教养方法的协调统一,降低幼儿生活教育的成效。 3.生活教育途径不多 教师对幼儿养成良好生活习惯只是随便说一下,没有通过专门的生活活动、游戏、区域活动等多种方式传授正确的方法,导致幼儿习得的方法不科学,幼儿学得的知识与行为无法巩固,难于形成良好的生活习惯。 4.生活教育家园共育不紧 幼儿园不能及时与家长交流生活教育内容,家长也不重视幼儿的生活教育,过分溺爱孩子或因幼儿做得不好而凡事包办代替,幼儿在园习得的生活知识、技能,不能在家进行实践和巩固,直接影响幼儿生活能力等方面的发展。 二、
4、开展幼儿园生活教育的组织策略 1.从新理解生活教育内涵,树立生活教育理念,是开展生活教育的基础。学前儿童的生活教育是以学前儿童的生活实践活动为主要内容,以保教结合为手段,通过日常生活、教学、游戏等途径,开展生活教育活动,教会幼儿掌握生活的基本知识和技能,养成良好的卫生生活习惯。 幼儿生活教育关注的是幼儿生活质量,包括关注良好的环境和宽松、和谐的人际关系,更关注幼儿健康的行为习惯养成,形成积极的生活态度和健康生活方式,促进幼儿健康发展。因此幼儿园要“以幼儿为本”,树立“幼儿健康观”,坚持“以养为主,保教并重”的原则,充分挖掘每个生活环节的教育价值,
5、完善幼儿园生活教育的管理。如:制定幼儿园生活教育目标体系;制定幼儿一日活动组织策略;幼儿园加强对保教人员开展生活教育专题学习;开展生活教育活动的专题研究等等,不断推进生活教育的深入研究,促进幼儿身心和谐发展。2.保教结合是开展生活教育的重要手段。幼儿园要以“保教合一”为核心,倡导“每个接触幼儿的人都是教育者”的观念,改变过去教师管理教育教学,保育员管理幼儿的吃喝拉撒现象,促进保育员与教师密切配合,共同关心生活中的幼儿、留心幼儿生活环节蕴含的教育课程,共同关注幼儿的生活品质、生活中教育问题、教育教学目标在幼儿生活中的内化,从而不断调适保育与教育行为,促
6、进幼儿身心健康和谐发展。就如幼儿园的洗手环节,在幼儿园各环节中出现的频率最多的,培养幼儿正确的洗手方法和良好的洗手习惯就显得尤为重要。幼儿常常会出现洗手方法不正确、洗手时间不足、洗手不仔细,留有肥皂泡等。平时,保育员看到后多采用协助幼儿的方法,开展生活教育后,倡导保教人员共同关注与探索解决幼儿生活中的问题,一起商议教育策略和生活指导方式,班上三位教师通过讨论,运用视频教幼儿洗手的动作流程、要点与注意事项,在洗手间的墙上贴上洗手顺序图,进行常规强化与生活活动指导,用唱生日歌的时间控制幼儿的洗手时间,将洗手要求无话在图片和歌声中,幼儿在边看边唱的愉悦氛围
7、中学会洗手。通过保教人员旳共同参与,生活活动指导更加有针对性,幼儿良好行为习惯更快内化为幼儿的自觉行为。 3.开展的寓教于乐的活动是开展生活教育的主要途径。生活教育内容主要是幼儿的生活经验,寓教于一日活动中,一般可分为基本生活活动和专门的生活教育活动,主要是通过多样化的寓教于乐的活动形式进行。 (1)说做一体练习活动:即用游戏的方式、口吻进行说做操作练习。在日常教学中我们知道,通过生动有趣的游戏化的活动,幼儿会学得轻松愉快、积极主动。比如,在指导幼儿练习穿袜子的过程中,我们创编“穿袜歌”的儿歌和小游戏,使幼儿在边念、边玩、边做中学习——“小手摸到
8、小屁股,两手捏住翻到头,小脚轻轻往里游,袜头套好脚趾头,屁股兜住脚后跟,轻轻一拉穿好它。”。整个游戏的过程也
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