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时间:2018-11-23
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1、7对高中物理的核心素养的思考路尔清随着新课程改革的深入,以学科知识结构为核心的传统课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化,核心素养成为新课程改革深化的新目标,学生在高中学习阶段,学校教育应该培养学生物理的核心素养是什么?物理核心素养的培养与物理教学是什么样的关系?物理教学中如何转移到以培养学生核心素养为最重要的目标?这就是我今天与各位老师交流的内容。一、高中物理的核心素养。什么是高中物理的核心素养?我认为是学生在接受高中物理教育过程中逐步形成的,适应个人终身学习和社会发展所需要的科学基础知识、关键能力、科学情感、态度、价值观等方面的表现,是学
2、生通过物理学习集中体现的带有物理特征的品质。正因为这样,按学生素养发展的自然顺序,有三个层次:1、物理的核心知识:指核心概念、核心规律、重要物理实验、重要的思维方法2、物理的核心能力:指理解能力,推理能力,分析、综合的能力,利用数学工具解决物理问题的能力,实验能力。3、物理科学品质:学生对科学兴趣、态度、情感、价值观,具备的科学精神、合作意识。7在这三个层次中,核心能力、科学品质才是物理教学最本质的追求,是核心素养中最具活性的部分,因为它们是学生进入社会以后适应环境、不断发展的内在动力,但是它们的形成必须以核心知识形成过程为载体,以核心知识的掌握为基础。二、核心素养与物
3、理教学。我校的教育理念“尊重每一个人,发展每一个人”。为什么要尊重每一个人?发展每一个人?这不仅是从伦理层面而说的,更是从生命的层面而讲的:每一个生命,不仅是现实的存在,更是历史的存在。因为每一个生命秉承了百万年发展的结晶,传递远古的信息,荷载人类在发展过程中获得的本能,它精美无比,神奇无双,我们要深深敬畏它,尊重它,作为一教育工作者,我们还要提升它,发展它;这不仅是从现实的角度来讲,更是从未来发展的角度来讲:在当下要尊重每一个学生、发展每一个学生;还要为未来学生进入社会以后能够获得尊重、获得自主发展做好准备。物理教学就是要让学生掌握物理的核心知识,形成核心能力,拥有科
4、学的兴趣、态度,合作意识,为学生进入社会后自主发展、更好的发展做准备。三、培养学生物理核心素养的策略。1、让学生重演物理知识的发生过程。波利亚说:“在教一个科学的分支(或一个理论.一个概念)时,我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那些最关键的步子,当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈关键性步子.”7在物理知识的学习过程中,哪些是关键的步子?我认为是物理中的核心概念形成过程,基本的规律发现过程,重要的物理实验设计、操作、数据分析、处理过程,分析物理问题的思维过程。于是在物理教学中,我们应该:(1)、充分还原稀释,让学生体验核心概念的形成过程。物理的核心概念
5、是物理学大厦的基石,要让学生建立物理知识体系,必须充分理解这些概念的内涵与外延,在教学中,通过实验器材演示、多媒体的展示、导学案的设计,营造生动、直观、具体的物理情景,让学生在具体的物理情景中去观察、分析、比较、概括、抽想出物理的概念,这要求在物理概念导学案的设计、预习课、展示课中要提供丰富的感性素材,引导学生重演物理概念的形成过程。(2)坚持延迟判断,让学生探寻物理规律的发现过程。物理规律,是物理学中的魂,是物理学大厦中的栋梁,物理学就是利用一个个规律去解决实际问题学科。在教学中,让学生重演重要物理规律的发现过程,对学生深刻理解物理规律、领悟规律发现过程中所用巧妙的方
6、法,体验探索和发现的喜悦,感受科学家探究规律过程表现出来的恒心和毅力,产生科学情感、形成科学态度都是大有裨益的。在核心规律的教学中,尽可能要按规律发现过程设计规律教学,即:提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估,在导学案引导下,让学生经历这些规律发现的生动过程。7(3)、改变实验教学模式,让学生参与物理实验的整个过程。物理学是以实验为基础的自然学科,物理实验推动着物理学的发展,因此物理实验是物理教学重要的组成部分。物理教学中,要通过物理导学案的引导,要让学生根据实验目的、设计实验方案,选择实验仪器,动手操作,记录分析实验数据,得出结论,最后评估交流。这样
7、才能让学生在实验中充分动手操作、动脑思考和动情感受,才能逐步形成严谨的、事实求实的科学态度。另外,为学生提供实验器材,鼓励学生课外自主设计、完成一些小实验;课堂中的演示实验,也要通过教师精心设计让学生参与进来。(4)、注重过程分析,让学生亲历物理问题的解决过程。解决物理问题,是学生物理思维的形成、发展、提升的重要环节。在习题课的教学中,要在导学案引导下,让学生从实际问题出发,确定研究对象、分析物理过程、建立物理模型、选择规律、建立方程、求解讨论;在展示课上,要求学生按上述程序展示问题的解决过程,让物理解决问题的思维方式在学生大脑固化下来,
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