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时间:2018-11-23
《做一个理性的教育理想追求者——《爱弥儿》之附录的一个阐述》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、做一个理性的教育理想追求者——《爱弥儿》之附录的一个阐述曹永国基金项目:国家社科基金教育学一般课题“大学青年教师自我认同的形成机理与推进策略研究”,项目编号:BIA130077。收稿日期:2014-02-01简介:曹永国(1977-),男,陕西乾县人,教育学博士,华中科技大学教科院博士后研究人员,苏州大学教育学院副教授,从事教育哲学研究;苏州,215123。摘要:《爱弥儿》的附录以一种复杂的、完整的与严肃的方式思寻了教育理想。它不是对完美教育的浪漫描绘,而是对教育理想的重负、严酷与危机的真实呈现。它迫使我们重审教育理想的存在和意义;
2、认真思考教育对于自我心灵的作用;全面检视自己的生活。教育理想不是一个自我安慰,而是一种自我改造的力量。它唤醒自我内心的教育斗争,促使自我勇敢地担当这种斗争,从而收获一种对于教育的坚强信心与审慎的、理性的态度。成为一个理性的、有责任的理想追求者,重要的是教育自己与学生应该懂得怎样生活。《爱弥儿》的附录始终是一个理性警告与启示。它敦促自我时刻铭记生活的复杂性与自身的有限性。关键词:《爱弥儿》;教育理想;卢梭;复杂性中图分类号:G641;G41文献标识码:A:1671-1610(2014)03-0057-06人们常常沉浸于《爱弥儿》所描绘
3、教育之美好与浪漫,却忘却了《爱弥儿》的另一种教诲:成为一个理性的理想追求者,有责任地去追求教育理想。在《爱弥儿》一书大获赞颂时,在甚嚣尘上的浪漫主义、感伤主义的教育氛围下,卢梭(JeanJacquesRousseau)却用了一篇附录透露出其对教育思考的理性审慎。卢梭教育我们:更要紧的是应该懂得怎样生活[1]797,并以一种非常独特的方式向我们展示了生活的复杂性、紧张性与多样性,将我们人性中的诸多冲突和矛盾充分暴露出来。赫尔巴特(JohannFriedrichHerbart)说卢梭的学生最懂得生活。[2]在卢梭看来,《爱弥儿》是一个理
4、性的警示。它不仅是写给那些非理想主义者的,更是献给那些自诩为理想主义者或者真诚的理想主义者的。他们需要认真地了解现实世界,严肃地思考俗世生活,并完整地考量自己的生活与对学生的教育。一、亟需重审的教育理想爱弥儿的教育的确为我们描绘了一种向往自由、美好和善行的教育理想。爱弥儿和苏菲的爱情故事也足以令后人传颂。他们的结合既美妙又神圣,是一种追求自我完善与完成人的使命的高贵实践。然而,这样的描绘在文学和教育故事中并不鲜见。人们的乌托邦情愫也许会使他们描绘得比卢梭更好。显然,至关重要的问题不在于如何描绘教育理想,而在于如何去审视教育理想本身,
5、思索其在一个人身上发挥着什么样的作用,并使一个人成为一个什么样的人。(一)教育理想使一个人成为我们世界中的“孤独的人”爱弥儿的教育使他爱好自由,不让社会风气、恶俗和偏见所支配。他的欲望简单、自然,心地善良、正直,承负着个人向往完整的使命。抚养和教育孩子,使自己的伟大使命继续。爱弥儿的教育使他在许多方面完全成了“另一种人”,是我们世界中的“稀缺族类”。在这里,教育对一个人的意义并不是让其懂得诸多知识和谋生技能,而是改变了一个人的生存和生活方式。这种改造体现在:一是,生活在理想之中。以理想来安排自我的生活和教育,但却忘记了现实生活与理想
6、生活的天壤之别。卢梭无疑同意马基雅维利(NiccoloMachiavelli)的观点:以应当的生活来安排自己一定会被现实世界所吞噬。爱弥儿的遭遇充分揭示:严酷的现实能使这个理想和希望获得最严肃地思考。一个教育理想者必须认真面对现实世界。二是,使理想的追求高于一切。爱弥儿的教育可使他将为其理想而牺牲其他幸福和爱好。爱弥儿没有常人所有的快乐,甚至鄙视它们。他的教育使他变得疯狂,俨然是一个柏拉图(Plato)所言的“发高烧的青年”——格劳孔,硬是拉着苏格拉底(Socrates)要谈论“理想国”;他亦是一个堂吉诃德式的人物,甚至可被人誉为“
7、非人”。因为,在阿里斯托芬(Aristophanes)的笔下,这样人就是一个“非人”、一个荒诞的人。他贯注着单一的追求,所有的其他追求都会在这个理想的光芒之下黯然失色。(二)教育理想必须得到全面的思考《爱弥儿》有一个附录,是在《爱弥儿》刊行几年后附上去的。其标题为:爱弥儿和苏菲或孤独的人。这个附录是出于对爱弥儿教育的各种误解的回应,亦是对理想主义的“狂热症”的警醒。卢梭说自己的态度是审慎的。在这里,它向我们透露了隐藏在《爱弥儿》中的信息:教育理想必须获得全面的考虑。唯其如此,《爱弥儿》才能成为一种值得去发现的教育,才成为一种配得上追
8、寻的教育。附录开始就写道:“只有在严酷的需要如此无情地使我感觉到它的压力,而且使我除我自身以外全都失去以后,我才清楚认识到你对我的教育的意义。”[1]749所谓做人的实践将爱弥儿推向了危险的境地。曾经的欢乐的生命,如今却成了难以忍受的
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