部编三年级语文(上册)教学计划

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1、WORD格式..可编辑三年级语文(上册)教学计划城南小学杜琳琅一、学情分析三(1)班共有学生55人,男生30人,女生25人。学生整体语文基础扎实。从上期考试成绩来看,本班学生的语文成绩整体情况较好,和同级同科其它班级相比,后进生面较小,优秀率比较高;从检查暑假作业和以前表现来看,本班学生具有较好的行为习惯,能比较自主地开展自学,思维活跃,参与积极,有很强的上进心。部分学生学习积极性不高,学习目的不明确,上课不认真,作业不能按时按量完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜

2、能生得到较大进步。    二、教材分析本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元,每个单元有一个专题,它们依次是:美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。“语文园地”包括五个栏目:交流平台、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。专业知识整理分享WORD格式..可编辑本册教材从内容上看,主要任务是识字、写

3、字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。三、教学目标1.在语文学习中,体现8个专题的思想。  2.认识250个字,会写250个字。累计认识2050个字,会写1200个字。  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4、  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。  8.继续学习略读,粗知文章大意。  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。  专业知识整理分享WORD格式..可编辑12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 

5、 13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学措施1.从激发和培养学生的学习兴趣入手,让学生觉得语文是有趣的、有用的,从而乐学、爱学,变“要我学”为“我要学”,让语文的工具性与人文性同时得以体现。2.加强写字指导,严格书写要求。从指导学生正确的写字姿势开始,引导学生学会分析字形、把握结构,掌握基本笔画和笔顺,能规范、美观地书写汉字。在作业中,求精不贪多,要求学生认真书写,讲究格式,仔细检查,逐步养成良好的书写习惯,具有较强的书写能力。3.认真备课,讲求实效。在备课时心中要始终想着学生,充分体现学生在学习中的主体地位,根据学

6、生的认知规律及自身实际,设计新颖、实用、高效、灵活的教学方案,尽力提高课堂教学效率,让学生学得高效,学得轻松,学得愉快。4.作业设计力求突出重点,精练少练,设计习题时要从整体上把握好教材的训练内容,确定每一组、每一课的训练重点,让训练真正做到既有的放矢,又无训练漏洞。专业知识整理分享WORD格式..可编辑5.做好检查、检测工作,充分发挥过程管理与评价的重要作用,重视过程与结果评价相结合,及时发现问题,解决问题,总结经验,扬长避短,发挥评价的激励与诊断作用,确保学生的学习无漏洞,不回生,实现知识积累的目的。6.认真写好教后反思,及时总结成败得失,积极改进教学方法,

7、提高教学效率,不断反思完善,逐渐形成自己成熟的、独特的教学风格。7.加强与学生家庭的沟通,齐心协力做好学生的思想教育工作。多进行学生家访工作,确保对学生教育的针对性和有效性,教育学生树立远大理想,引导学生确定具体可行的学习目标,持之以恒地做好思想教育工作,不断为学生的进步发展增添动力。8.要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。五、本期教学目标本期要经过不懈努力,合格率90%以上,优秀率80%以上,人均分80分以上,进入全县同级同科前15名。六、教学计划进度表(附下页)专业知识整理分享WORD格式..可

8、编辑周次教学内容课次课时

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