新课程背景下语文教学的几点反思

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1、新课程背景下语文教学的几点反思摘要：著名教育家陶行知曾经说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”这充分说明新时代的教育应该应用新思路、新手段进行教学。可见，在初中语文教学中让学生自主学习、理解和记财会论文，..摘要：著名教育家陶行知曾经说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”这充分说明新时代的教育应该应用新思路、新手段进行教学。可见，在初中语文教学中让学生自主学习、理解和记忆，培养能力，形成正确的思维方式和价值观才符合新课改的要求。关键词：初中语文新理念合作探究上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改

2、革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。倡导以学生成为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。我在教学实践中，本着新课程“以人为本”的理念开展教学，略谈一下自己的几点体会。一、认清新课改的“真面目”新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。人们常常以为课程改革就是改换

3、教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有以下六大“改变”。1、课程目标方面。反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。现在我们的教学不应像以前那样把知识“灌输”给学生，而是应让学生自主学习、理解和记忆，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。2、课程结构方面。强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践类的课程得到强化，强调课程的综合性和选择性。3、课程内容方面。改变“繁、难、偏、旧”的教

4、学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4、课程实施方面。强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5、课程评价方面。以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，在期末的成绩单中老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。6、课程管理方面。以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。充分了解新课改的背景和新课改的“六大改变

5、”后，我们在课堂教学中的目标就更明确了。但除了认清新课改的“真面目”之外，我们还要充分认识新教材的内涵和外延。二、更新观念，转变课堂教学方式新课程要求的学习方式的转变，就是从传统的以被动的、接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。我在教学实践中，本着新课程“以人为本”的理念，充分改变传统的教学观和教学模式，强化学法指导，关注学生作为学习的主体性，充分地促进学生学习方式的改变，力图培养学生“自主、合作、探究”学习的良好的习惯。比如诗歌鉴赏专题复习时，讲到王

6、维的《山居秋暝》，有学生问到：“空山新雨后中的空山是指空荡荡的山，可是下面写到了浣女、莲动、清泉所发出的声音，这不是矛盾了吗？”这个问题一抛出来，课堂陷入了短暂的沉默。我让学生思考，并展开讨论，同时引导学生从表达方式方面考虑。记得一位同学是这样回答的：“这里的空山是指幽静的山，而不是空荡荡的意思。这使我想到一句诗，‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽’，山上都是茂密的树林，遮住了一切，让人一下子不能看到人的活动，而莲动、泉流、竹喧声都是作者听到的，这样达到了静中有动，以声衬静的效果。”还有同学认为“竹喧归浣女”中的“喧”不是指竹子发出的声音，而是鸟儿们归巢时欢快的

7、叫声给原本宁静的竹林带来了喧闹。甚至有同学觉得这是浣女们归来时经过竹林留下的一片笑闹声。听着这些富有创意的回答，让我越来越感觉到要让学生成为学习的主人、课堂的主体，必须让他们自己先去多看、多读，惟有如此，他们的思维才能从桎梏中突围出来，营造出真正属于每个同学自己的思维空间。三、学生善于发现问题、探究问题是会学的根本，是具有科学思维素质的表现课堂教学时教师会教善教，其实就是善于展现教师对教材的理解分析思维过程。教师要教给学生科学思维方法——会用联系、发展、辩证的方式思考问题，具有探究性、发现性和敏感设疑、探究原因、寻求规律的思维方式，使思维过程科学化，思

8、路畅通活跃，学生才会进入最佳的学习状态。语文教材中的篇目，大多是形象思维（人物塑造、情节构思、