感恩教育课题研究02

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1、二（4）实验班2011、2----2011.8课题研究成果总结　　自课题立项以来，课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标，积极制定研究计划，有条不紊的开展了实验研究工作，截止目前进展顺利，课题研究已基本进入中期，取得了一些阶段性的成果。现把实验研究情况及阶段性成果汇报如下：　　　　一、通过深入调查我校学生在校具体表现和家庭影响因素，分析出了我校学生感恩意识缺乏的原因。　　　　（一）通过对我校学生的调查发现，现在大多数学生在校表现：　　　　1、他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。　　　　2、逆反与任性、依赖性强，自

2、理能力差，缺乏独立生活能力，不能独立面对困难和挫折。　　　　3、他们“一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解和同情别人。　　　　4、经常吃零食，消费高，不易接受教师的管理。　　（二）通过对学生调查，学生对父母的态度为：　　认为父母跟自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的62%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。　　　　通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：　　1.家长自身缺乏感恩

3、意识，造成孩子对感恩没有足够的认识　　　　有些家长对别人要求很多，而回馈很少。现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈感恩？　　2、孩子没有体会感恩的机会　　　　过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩了。　　3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励　　　　在现实生活中，许多孩子向父母表

4、示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励。　　　　4、家长对孩子的溺爱　　　　现在家庭孩子少，几个大人看护一个或两个孩子。父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。长此以往，孩子们自然就缺少爱心，缺少责任感。　　　　5、家长忽视了孩子的感恩教育　　　　在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，一切围着“智能”转，视上重点、读名牌、成大业为头等要事，却忽略了对孩子最基本的道德

5、和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。久而久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝毫没有内疚之感，也根本没有感恩之类的情感体验。　　　　6、受应试教育的影响，学校感恩教育活动少　　　　二、采用多种形式对学生进行感恩教育，组织有针对性的社会实践活动　　1、我们组织师生学习讨论有关感恩的专题文章，并以国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动。　　　　2、以班级为主体，定期召开“感恩教育”主题班会，组织学生谈体会，并推荐优秀的“感恩教育”主题班会在全校集中展示。并且要求学生利用周

6、日或其他学生在家时间，实践自己的感恩活动，回报父母养育之恩。开展了为父母做事，对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母洗洗脚，帮父母做饭、洗衣等活动，体会和感受父母培育自己的艰辛和不易，弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德。　　　　3、各班语文教师利用作文的机会表达学生对父母的爱。利用作文课以《父爱》或《母爱》或《妈妈我爱你》等为题写作文,要求细心观察父母每天的的言行后，写出真情实感，再选择学生中的优秀作文由作者朗读并由教师讲评，从而使学生感受父母深沉的爱。　　　　为了让孩子们了解父母的一片良苦用心，在实验班我们还

7、组织召开了一期“感恩父母”的主题家长会！在这个家长会上好多家长走上讲台给孩子们讲了在外打工、为生活奔波的经历、见闻、感受、希望！孩子们明白了父母的不容易、发誓要感恩父母，回报父母！　　　　4、感激老师的培育之恩。通过举行演讲比赛、举行作文比赛、开展“尊师重教”活动。要求学生讲文明礼貌用语，遇到老师自觉　向　老师问好，遇见年长者（不管是校内职工、教师家属，还是校外来校办事人员）自觉问好。教师节，帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。组织“感谢师恩”感恩贺卡制作大赛。　　　　5、开展下列活动以感激同学的帮助之恩。　　

8、　　（１）、“我为同学做一事”。　　　　（２）、“今天我值日”活动。　　　　（３）、写一篇你受挫折的故事。　　　　（４）、回忆对自己帮助较大、恩情较大的一个人，然后写一篇日记。　　　　6、学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。　　　　三、通过对我校学生进行多种形式的感恩