浅谈高校现代教育技术中心的职能和任务探讨论文

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1、浅谈高校现代教育技术中心的职能和任务探讨论文论文关键词：高校现代教育技术中职能任务论文摘要：高校现代教育技术中。作为高校现代教育技术的专职部门，有责任和义务管理现{教育技设备，探讨硬代教育技术及其学科规律，传播并推广现代教论文关键词：高校现代教育技术中职能任务论文摘要：高校现代教育技术中。作为高校现代教育技术的专职部门，有责任和义务管理现{教育技设备，探讨硬代教育技术及其学科规律，传播并推广现代教育技术在完成基本职能，全面发展的同时，保持自身的鲜明特色大约20世纪90年代中期开始，国内一些知名高校开始组建或将原电化教育等部门改建成现代教育技术中

2、心。其他一些高校也于上世纪末或本世纪初开始组建虽然从时间上看，高校的现代教育技术中心从诞生到发展已有十几年的时间，但就其基本职能和任务而言，并没有完全得到一致的结论。本文就当前信息化发展的要求，以力图探讨高校现代教育技术中心、的基本职能和任务。1现代教育技术中心的基本职能和任务高校现代教育技术中心作为现代教育技术的专职部．无疑有其共性化的基本职能。具体说来，大致有以下几个方面：1，1管理和保证全校现代教育技术设备的正常运转。并全理调配资源现代教育技术中心的关键在于现代二字，具有鲜明的时代特点。就现在各高校的情况而言，现代教育中心都掌管着各学校主

3、要的现代教育技术设备，如校园网或主要干网，多媒体计算机网络机房、多媒体语音室、多媒体教室等。如何让这些设备最大限度地为高校教学和科研服务，是摆在中心面前的迫切任务1．2开展现代教育技术研究。探索现代教育技术发展的规律和方向现代教育技术是_-项以计算机为核心，以网络为平台．以多媒体为表现形式的新兴的综合性的应用技术．它的应用大大地扩展了现代教育的教学形式和教学手段。因此．这里面必定有一些新的东西需要探索和开发。无论是教育理论还是应用技术，都需要去研究。如何将现代信息技术更好地应用于教育，并合理地使用．都需要进行全方位的探索和研究。而现代教育技术中

4、心是学校教育技术的专职机构．它具有教育技术的专业人才．具有酎癸的硬件设施，升高教育技术的研究具有一定的基础、对于及时了解现教育托术发展趋势，及时引进和消化教育技小新的Ⅻ诹和新技长有一定的优势。应当走在现代教育技术研究开发和应用的前列，并将研究成果及时用于学校的现代化数学中1．3开展现代教育技术学的学科理论研究及其建设现代教育技术作为以计算机为核心的新兴的应腭技术，并不完全等同于计算机技术的简单重复使用教育技术就是为实现对学习过程的优化设计、对学习资源的有效开发合理配置与利用以及对教学活动进行科学的管理和评价提供一整套理论方法与实践手段教育技术学

5、作为交叉堂的特点将越来越突出。教育技术是连接教育，心理，信息技术等学科的桥梁。教育技术学的学科特点决定了其研竞体和实践主体的多元化，需要来自教育、心理、教学设，算机及网络技术、媒体理论、教育理论等不同背景的专家和学者的共同研究和实践、开放式的讨论与合作而现代彰育技术则是广泛采用和融合现代科学技术与现代理论成果．如控制论、信息论、现代教育理论的理论成果、包容了渚铷宣予技术、计算机技术、多媒体技术、网络技术通信技术等神现代技术成果它实际上是当代所有可应用于教育的职业技术的总体应用。并要将这些新的理论和投术有机地完整地结合起来，使之成为一门有自己的学

6、科理论基础的学卡斗1．4作现代教育技术的推广者和传播者作为学校现代教育技术的管理者和实施者．现代教育技术中心有责任和义务承担起全校师生的现代教育技术培训的任务。这就要求中心要有一支热爱现代教育技术事业，有责任心和较强业务能力的队伍大力开展现代教育技术的宣传、培训、教学等工作，为现代教育技术的普及、发展作出贡献。2履行基本职能，突出自身的特色建设虽然我们强调各商校的现代教育技术中心都有一些共性的职能和任务，但具体到各高校的现代教育技术中心而言，他们的职能和任务还是有各自的鲜明特点和侧重点的。各高校因学校的特点、发展的历程不同而对现代教育技术中心的

7、职能的侧重点也有所不同，大致可分为以下几类：2．1设备管理型——以设备管理为核心职能许多高校将校园网、原有的电化及现有的多媒体教室、计算机机房等全部纳入现代教育技术中心的管理职能，并以管理维护相关设备为核心工作任务。教育技术中心要承担全校的没备管理、维护．采购、调节使用等职能，在高校现代教育技术下的硬件建设中扮演着重要角色。2．2课件软件开发推广型——以基于现代教育技术课件及软件开发推广为核心职能一些高校的现代教育技术中心，在完成基本职能的前提下，以开发课件软件为核心职能。他们一般以高校原有的电教馆或电化室为主体转型而成。多年来曾长期从事视频、

8、音频等教学音像制品等研究制作工作，转型后又承担起学校多学科课件软件开发的组织、协调和研究工作，是高校软件课件建设的主要力量之一2．3教学培训型——以现