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时间:2018-11-22
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1、小学科学《声音的变化》教学设计文山市实小北校区普正权【教学目标】1.科学概念: 音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就越低。2.过程与方法:能使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。3.情感、态度、价值观目标: 形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯.【教学重点、难点】1、理解音量与音高的科学概念,认识到音量是由物体振动的幅度决定的,音高是由物
2、体振动的频率决定的。2、如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的,特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。【教学准备】音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制课件等。【课前准备】1.见学生时,相互熟悉,相互提问。2.教学调查:声音是由物体振动产生的,音叉的使用方法。3.了解学生对乐器的认识。4.教会学生使用平板。【教学过程】一、激趣导入【师】中秋节老师出去玩,看到了一个有趣的东西,就拍下来了,今天特地带来和同学们一起分享。【师】同学们你们喜欢吗?有什么发现呢?【生】声音和喷泉都有变化,喷泉随着声音变。【师】对,声音在变化。其实生活中我们每天
3、都会听到很多声音,变化不断地声音构成了奇妙的大自然,今天我们一起走进声音的世界,探究“声音的变化”。【板书课题】声音的变化二、新知探究(一)声音的强弱(音量)1.提问【师】大家听听这2段声音,(PPT)(播两段音量有明显区别的声音)谁来说说这两段声音有什么不同?【生】有大、小的变化,强、弱的变化......【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化,指的就是声音的强弱。(板书)声音大即是强,小即是弱。(PPT)在科学中,声音的大小强弱用音量来表述。【板书】强弱2.游戏【师】怎么区分声音的强弱呢?我们一起来做个小游戏,跟你的同学说一句悄悄话,有个小要求,只能让你的同桌听到。开始!【师
4、】同学们都玩的很开心哦,王老师也很想参与进来,最后一排的那位小帅哥,能大声地告诉王老师你的名字吗?【生答名字】XXX同学,认识你真高兴!你能和老师说声老师好吗?【生答】【师】老师们你们听到打招呼声了吗?【师】刚刚的游戏中,你们听到的所有声音,哪个最强,哪个最弱?【生答】......【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度,来控制声音的强弱。3.实验探究一【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关,那么,声音的强弱是否也与振动有关呢?【师】下面,我们来进行探究实验,请看大屏幕:【师】我为大家准备了这些实验器材:音叉、小锤、带线的乒乓球。【师】
5、(PPT演示)怎么利用这些器材进行实验呢?下面来看看实验步骤:①手拿带线的乒乓球,保持静止;②击打音叉发出声音;【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击?【生答】重一点敲击声音强,轻一点敲击发声弱。【师】那我们在使用音叉时,应该击打哪个部位呢?【生答】【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。③比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。④为避免误差,反复实验三次,记录实验结果。实验前,老师要提示两点:【师】A.小组内分工合作,遵守实验纪律,本次实验需要分辨声音强弱,实验时请保持安静。B.提示音乐响起停止实验,将器材放回原位,分析实验结果
6、,准备交流。【师】现在开始实验!【生】分组实验4.交流分享【师】我们的探究活动已经完成,哪个小组的同学愿意上来,一边演示,一边分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。【生1】演示实验过程【生2】我们先敲出强的声音,再敲出弱的声音,通过实验,我们发现声音强,小球弹开的距离远,声音弱,距离近。【师】其他小组,你们还有补充的吗?【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。(慢)往返运动时离中心点距离远振动幅度就,振动幅度小。结合我们刚刚的实验,来说说(小结)声音的强弱和振动幅度大小有关吗?【生答】振动幅
7、度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。【师补充】是的,发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。【板书】强大音量振动幅度弱小(二)声音的高低(音高)1.声音高低的认识【师】声音的变化除了强弱变化之外,还有高低变化。听!【教师弹仿真琴不唱】1234567【师】有哪位同学听出来了:哪个音高,哪个音低?【生答】2.体验声音的高低变化【师】跟着老师的演奏我们一起唱一唱(唱音阶)。【师】由低到高唱,预备唱;【生唱】【师】由高到低唱,预备唱;【生唱】【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我
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