框架结构中学教学楼毕业设计计算书

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时间:2018-11-22

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1、摘要在实际工程中,钢筋混凝土框架结构是一种较为普遍结构形式,广泛应用于住宅、办公、学校等公共建筑。本设计主要对多层框架教学楼的横向框架进行了设计。在进行设计时首先查《荷载规范》对结构的恒载、活载、风荷载以及地震荷载进行计算。竖向荷载利用分层法、水平荷载利用D值法进而得到各种作用下结构各杆件的内力标准值。然后按照最不利组合方式,对各种作用下的内力进行组合。最后在组合中找出各杆件最不利的一组或几组对构件进行截面设计,选取最安全的结果进行配筋并绘出施工图。本设计还对基础、楼板、楼梯等进行了设计,并绘出了结构施工图。除对本框架进行手算外,还利用了PKPM对本结构进行了电算。通过本

2、次毕业设计并充分结合我四年来学到的基本知识使我了解了框架结构设计的全过程,达到了从理论到实践的飞跃。同时通过设计中使用的建筑方面的规范和软件,使我更加熟悉了规范和软件的使用操作,为我以后工作打下了良好的基础。关键字:框架结构;荷载;分层法;D值法目录前言1第一部分建筑设计21.1建设项目名称及概况21.2建筑地点21.3设计资料21.4建筑要求2第二部分:结构设计32.1柱网布置32.2主要构件材料及尺寸估算32.2.1主要构件材料32.2.2主要构件的截面尺寸32.3框架结构计算简图和结构平面布置图4第三部分楼板设计53.1屋面和楼面板的荷载计算53.2楼板计算63.2

3、.1标准层楼板计算73.2.2屋面板计算9第四部分次梁计算114.1荷载计算114.2次梁计算114.2.1弯矩计算114.2.2剪力计算124.3.截面设计12第五部分竖向荷载作用下框架结构的内力计算145.1横向框架计算单元145.2梁、柱线刚度计算145.3.恒载荷载计算155.3.1线荷载155.3.2集中荷载165.3.3集中荷载引起的偏心弯矩M185.3.4屋面层梁上作用的恒载195.3.5楼面层梁上作用的恒载205.4恒载内力计算205.5活载荷载计算275.5.1线荷载275.5.2集中荷载275.5.3集中荷载引起的偏心弯矩M284.5.4屋面层梁上作用

4、的活载295.5.5楼面层梁上作用的活载305.6活载内力计算305.7竖向荷载作用下梁、柱内力计算37第六部分横向荷载作用下框架结构的内力计算436.1风荷载作用楼层剪力的计算436.2梁、柱线刚度计算436.3框架柱的侧移刚度D值计算436.4风荷载作用下的位移验算及内力计算456.5水平地震作用下的内力计算486.5.1各层柱、梁、板重力荷载486.5.2.各层墙自重标准值计算496.5.3各层(各质点)自重标准值计算516.6重力荷载代表值计算516.7等效总重力荷载代表值计算516.8等效总重力荷载代表值计算516.9横向自振周期计算526.9.1结构顶点的假想

5、侧移计算526.10水平地震作用及楼层地震剪力的计算536.11水平地震作用下的位移验算556.12水平地震作用下框架内力计算55第七部分横向框架内力组合587.1框架内力不利组合58第八部分截面设计678.1框架梁截面设计678.1.1框架梁正截面强度计算678.1.2框架梁的斜截面受剪承载力计算698.2框架柱截面设计718.2.1柱的轴压比及剪跨比验算718.2.2柱的正截面承载力计算718.2.3柱斜截面受剪承载力计算75第九部分基础设计779.1非抗震设计779.1.1基础尺寸及埋置深度779.1.2基础高度验算799.1.3配筋计算799.2抗震设计79第十部

6、分楼梯设计8110.1楼梯板计算8110.1.1斜板8110.1.2平台板计算8210.2平台梁计算8310.3楼梯柱的计算84结束语85参考文献86符号说明87致谢辞88附录89四川理工学院毕业设计第0页共89页四川理工学院毕业设计前言四年的大学时光即将结束,我们也即将走入社会。在这最后的阶段,毕业设计是我们最后的一门课程。它是我们是否能运用四年学到的基础知识进行综合的一次检验。在我们踏出社会之前毕业设计给了我们一次较好的实践的机会。本次我的设计题目是《自贡市曙光中学框架教学楼结构设计》,在设计之前我对我大学四年所学过的课程做了一次较大范围的复习。有了考研的经验和导师的

7、辅导复习起来不是很费劲。在复习基础的同时也参阅了一些我国现行的规范,特别是《混凝土结构设计规范》,《荷载规范》,《建筑抗震规范》做了深入的了解。了解一些结构设计方面的知识。在设计期间,通过导师和同学的帮助,我能较好的利用自己在大学里学到的基础理论知识、专业知识与设计实践相结合。根据设计任务书上的要求和老师的指导,我对本毕业设计进行了系统的手算。并在后期又利用PKPM进行了电算。最终较好的完成本次设计任务。在此我由衷的感谢在毕业设计中给了我帮助的老师和同学们。通过本次毕业设计,提高了我动手查阅资料规范的能力和对基础、专业知识的巩

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