行为偏差学生帮教记录文稿

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1、行为偏差生辅导转化计划班级：八（1）   班主任：XXX推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，学校在教育广大学生的同时，更应重视对行为偏差生的教育。为此，根据学校实际特制定如下计划： 一、现状分析：  从目前学生整体情况来看，各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生，他们集中表现为：一是能从各方面遵守学校的校规校纪，也能认真去学习，但成绩总是很差；二是不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。这些学生的种种行为严重影响到教育教学工作的开展，影响到其他学生的学习，影响到学校的风气。如何行

2、为偏差生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。开展行为偏差生转化工作是十分重要而迫切的工作。 二、指导思想：  全体教师要树立正确的育人观。中学教育的基本任务就是促进青少年身心全面发展的基础素质教育，也就是说，应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。因此，教师要克服消极、畏难的思想，以积极的态度，科学的方法，正确对待行为偏差生，并投入到行为偏差生转化工作中来。通过开展对行为偏差生转化工作，来达到树立优良校风、教风、学风的目的，培养学生正确的世界观、人生观、道德观，促进教育教学工作的全面发展。 三

3、、确定对象 1、学习成绩较差，经多方努力进步不明显；2、在校行为特别偏差，对教学秩序有严重影响； 3、家庭教育不到位，经学校教育无明显效果；  4、学生心理方面存在偏差，而导致学习或行为方面有问题的。 5、父母离异或家庭经济条件特困而学生在学习及品行方面存在问题的。 班级偏差学生档案： 学生：张涛飞   性别：男   年龄：15  基本问题：自以为是，目中无人，骄傲自满，总是欺负同学，人际关系恶劣。 学生：张利斌   性别：男  年龄： 15 基本问题：纪律涣散，学习成绩靠后，行为习惯差，经常和学生打架，造成恶劣影响。 学生：陈陇飞   性别：男   年龄：16 基本问题：这是一条“

4、老鱼”，曾多次参于打架，但每次都因为没有直接参于或没有直接证据而让其漏网。行为习惯差。没有一点上进心。 学生：徐东阳   性别：男   年龄：16 基本问题：在校期间经常逃课，上网，纪律性极差，且屡教不改四、工作制度 （1）建档立卡：确定行为偏差生名单，建立帮教档案，了解其学生的家庭情况与表现，分析形成原因，区分清单一在学习上差的学生及在学习、思想品德、行为习惯等方面都表现较差的学生，对这些学生要找准问题，分析原因，逐一填写行为偏差生转化表，并做好帮教转化过程记录，每学期要存档。 （2）结队认领：这些行为偏差生转化以班级为主体，在接受班主任教育的同时，实行任课教师包干帮教转化，教师可

5、根据自己的性格、特长，实行双向选择，对他们进行跟踪教育。 （3）落实制度：落实定时辅导及谈心制度，班主任及帮教老师要定时与他们谈心及辅导功课，了解他们的学习、生活和家庭情况，掌握其思想动态、情绪变化、学习情况，并及时加以心理辅导。 （4）多方支持：要争取协调各科任教师、学校部门、学生家长、社会力量的支持。对行为偏差生做深入细致的个别工作，落实帮教措施，促使行为偏差生转化。 （5）班级教育：要求各班有针对性地召开以理想教育，纪律和法制教育为主题的班会。 五、方法措施 1.深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解他们的心理特征、性格爱好、道德品行、学习

6、状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对他们的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。 2.贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则。转化工作要上下一致，班主任与科任教师认识要一致，步调要协调，要有共同的目标和信心。  3.尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师要把行为偏差生当作“有病的人”需要关心、爱护，而不是歧视打击。应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。 4.树立正确的教育观，提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师，站在一个新高度上，对待行为偏差

7、生的教育工作。要强化日常行为规范教育训练，知识方面要以基础补起，树立学习信心。 5.抓反复、反复抓。行为偏差生工作有反复，也是正常现象，要有耐心。要允许他们有反复，因为他们的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的，要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。 6.要寻求家长的配合。老师要传授给家长正确的教育方法。把家庭、学校的力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。 7.用目标或情感等激励方法，不断提出新