自然资源与人类活动.doc

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1、4.3自然资源与人类活动教学目标（一）知识与技能1．使学生理解自然资源的概念及分类，并能加以区别；了解自然资源的基本特点。2．以煤炭资源为例，使学生理解在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。（二）过程与方法1．尝试从学习和生活中发现地理问题，获取自然资源的有关知识，并将这些地理知识应用于今后的地理学习过程中。2．采用案例教学法，掌握自然资源数量、质量的变化对人类活动的影响。（三）情感态度与价值观通过本节课的学习，激发同学们探究地理问题的兴趣和动机，初步形成珍惜和合理利用自然资源的正确资源观。教学重点自然资源的概念及分类；自然资

2、源的数量、质量对人类生存和发展的意义教学难点自然资源的双重属性及特点教学媒体多媒体课件、地图册及相关资料教学课时1课时教学过程导入新课【师】同学们，通过前面三章的学习，我们了解了人类赖以生存的地理环境，这个地理环境然资源与地理环境之间是一个什么关系？自然资源与人类之间又是一个什么关系呢？今天我们就来一起学习第三节的内容。板书：第三节自然资源与人类活动推进新课投影：棉花、原始森林、山上的岩石、闪电、清洁汽油等图片（网上搜索）五幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？【生】原始森林、山上的岩石。【师】自然资源是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经

3、济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总和。【师】从以上概念，我们可以知道，自然资源一定存在于自然界，是从自然界直接获得的资源；自然资源能够产生经济价值，就是自然资源的两大属性特点，即自然属性和经济属性。【师】展示钢铁、岩盐、大理石等实物。(提问)这些物质都是自然资源吗？为什么？【生】它们都有经济价值，都是资源。但钢铁是人们有计划、有目的地进行生产和加工的产物，钢铁不是自然资源；而岩盐、大理石是直接从大自然中获得的物质，它们才是自然资源。【师】干洁空气、大气中的固体物质，雷雨时的闪电等它们都是存在于自然界的物质与能量，它们是自然资源吗？【生】除干

4、洁空气以外，其他的大气中的固体杂质、雷雨中的闪电都是目前无法利用产生至济价值的物质与能量。所以它们不属于自然资源。有用与无用是相对的，一些过去认为无用的物质，随着科学技术的进步，会逐步转化为有用的物质。【师】回答正确。请举例说明。【生】比如铁矿，它不是从人类一开始就属于自然资源的，但是在人类掌握了它的用途和利用方法后，才称其为自然资源的。【师】(激励性评价后，继续引导)那么我们所说的台风、地震、闪电都具有巨大的能量，是不是它们注定就不会成为自然资源昵？【生】不是，它们暂时不能被人类利用，所以在现有的科技水平下它们就不是自然资源。但是也许有一天，人类的科

5、技异常发达，掌握了如何把闪电、台风、地震中巨大的能量贮存起来为人类利用，那时它们也就成为自然资源了。【师】(评价后指出)由于受认知能力和科技水平的制约，在不同的社会发展阶段，人们对自然资源的认识，往往是不同的。那么自然资源有哪些属性特征呢？请同学们阅读教材P101内容，思考回答。板书：自然资源属性：有限性、整体性、地域性、多用性和社会性等【师】投影：资料一：据计算，海洋每年把100000多立方千米的淡水送到大陆上，其中约有28000立方千米的水变成洪水流入海洋，能够为人类适当利用的最大限度每年只有14000立方千米，但其中又有5000立方千米流经人口稀

6、少的热带雨林地区，所以世界上真正有效利用的淡水资源每年约为9000立方千米。资料二：20世纪初，当地球只有10亿人口时，淡水资源是够用的，而目前全球人口激增到60亿，淡水资源就显得相对匮乏。到2050年，当人口继续膨张到90亿时，不会“膨胀”的淡水资源就会更加匮乏，21世纪的战争很可能源于对水的争夺。以上资料，说明什么问题？【生】(阅读思考，回答)自然资源的有限性。即自然资源的数量是有限的，人类对自然资源的需要实质上是无限的。【师】投影：“热带雨林景观示意图”和“热带稀树草原景观示意图”（网上搜索）这两幅景观图各表示什么环境？它们各是在什么气候条件下形

7、成的？说明了自然资源具有什么属性？【生】我们学过“陆地自然带”，在一定的气候条件下，具有一定的典型动、植物和典型土壤，从而形成一定的自然带。这就是说，不同的自然带，它的气候、动植物、土壤也不相同。这说明许多自然资源之间存在着相互影响、相互制约的关系，它们共同构成了一个有机的整体。不仅如此，大部分自然资源都具有多种功能和用途，如上述森林、草原资源不仅能为人类提供木材、饲草及林副产品，还能起到调节生态环境的功能。因此，自然资源又具有多用性。投影：中国地形图、中国温度带划分图、中国年降水量图、中国矿产资源分布图（网上搜索）【师】看以上四幅图，四个小组分别对其

8、中的一幅进行分析讨论：第一组：我国南北方在地形上有何差别？第二组：我国南北方在热量上有何差异？