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1、普通话朗读技巧＊朗读的“朗”是什么意思?朗，即声音清晰、响亮。＊朗读与朗诵有何不同?⒈朗读是“读”文字作品;朗诵是“背”文字作品。⒉朗读是一种再现,即用声音再现文本内容;朗诵是一种再创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形象,属于艺术表演范畴。一、朗读的要求。1、普通话语音标准。朋友即将远行。甚至可以多拿些回家当晚餐。穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以老师们宁愿自己苦一点儿。小鸟和水手的感情日趋笃厚。2、吐字归音到位。（1）出字要准确有力，即字头要咬紧。做到这一点的关键是把握好声母发音部位和发音方法，蓄气有力，并迅速与韵头结合。八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵
2、怕碰炮兵炮。（2）立字要拉开立起，圆润饱满，即字腹要突出。关键是口腔开合适度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字尾要弱收到位。谭家谭老汉，挑蛋到蛋摊，卖了半担蛋；挑蛋到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。老汉往家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉。破了半担蛋，翻了半担炭，脏了新衣衫。老汉看一看，急得满头汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。总之，要求一个音节的发音
3、过程有头有尾，形成一个“枣核形”，声母、韵头为一端，韵腹为核心，字的中间发音动程大，时间长，字的两头动程小，开合占的时间也短。即象母老虎叼着小老虎过山涧一样，不能太紧也不能太松。3、把握好朗读基调，感情贴切到位。4、朗读“五忌”。（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。（二）念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情和声音变化。（三）八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。（四）演戏式。（分角色朗读除外）不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。(五)固定式。过分强调作品
4、的体裁，无论内容如何，只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。5、朗读使用的语言。必须是活生生的语言，但又不等于“拉家常”式的自然语言。比自然语言更规范更生动更具有美感。过分夸张让人感到虚假，过分平淡让人感到乏味。要做到“不火不炆”。朗读的语调:停连、重音、句调、语速。停连一、何谓“停连”?“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定有关门，两者在语言表达中是如影随行的。二、为什么要有停连?⒈生理需要。因为朗读者需要换气,听众也不可能接受无间断的一长串音节。⒉心理需要(即:表情达意
5、的需要)。我看见她笑了。我看见/她笑了。我看见她/笑了。＊在停连的运用上，生理需要必须服从心理需要，不可因停害意、因停断情。我是王书记派来的！已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到“语断意连”。三、停连的处理方式。⒈停顿方式：（一）落停落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。（二）扬停这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思还没有说完而中间又需要停顿的地方。它的特点是，停顿时间较短，停时声停气未尽。鲁侍萍：你是萍……
6、/凭什么打我儿子的。（《雷雨》）杨白劳：我/没受委屈。（《白毛女》）⒉连接方式：（一）直连四婶 ：“祥林嫂，︶你放着吧，︶我来摆”。（《祝福》）卫婆子：啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话,我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。（《祝福》）这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。（二）缓连这种连接一般用于较舒缓的内容，而且适合于一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标点符号而内容又
7、需要有所区分的地方，它的特点是声断意连，环环向前。人群里,年长的是大娘,︶大爷;同年的是大哥,︶大嫂,兄弟,︶姐妹,都是亲人。又仿佛队伍同志是群众,︶群众又同时是队伍,根本分不清。(《歌声》)四、停连运用的基本原则。⒈标点符号是参考。⒉语法关系是基础。⒊情感表达是根本。⒈标点符号是参考标点符号停顿时间的长短一般是：顿号＜逗号＜分号（冒号）＜句号（问号、叹号、省略号）练习教材第150页，作品15号倒数第二段。标
