现代语文课需要电影式的节奏

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1、现代语文课需要电影式的节奏关键词：语文课课堂节奏电影式　　内容提要：现代语文课要以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，这就要求我们教师必须把握好课堂节奏，使我们的语文课具有电影式的节奏，集中学生的注意力，发挥学生的主观能动性。　　有人说,语文课是一篇散文,它要求有着散文一样“形散神不散”的结构；也有人说语文课是一篇小说，它要求有着小说一样的波澜起伏的内容；而我认为，语文课更是一部电影，它要求有电影一样的明快、跳跃而又连接贯通的节奏，这样才能跟上现代生活的节奏，符合现代语文课的要求。　　新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这是因为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根

2、据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而要实现这种学习方式，最主要的要求教师在课堂上集中学生的注意并保持他的注意。课堂教学过程中，学生的注意力是不断变化转移的，要“集中”并“保持”其注意力，就有必要研究如何调整课堂节奏。不同阶段注意力有不同的特点。一般来说，一节课45分钟，学生的认识积极性出现一个波形状。最初1~2分钟注意不稳定，学生心理处于上节课或课间活动兴奋的影响之中。其后20~30分钟学生进入注意力最佳状态。下课前7~10分钟，注意又开始逐渐趋于衰退。这就为我们把握课堂节奏划定了大致的区域

3、。授课开始，教师不一宜立即进入实质性的教学内容，而应注意诱发，让学生的注意力迅速从课外移至课内，或一段新奇的故事，或一个有趣的疑问，或一段设置情境的音乐，或一幅攫住注意力的图画……以快节奏运行，步步紧逼，层层深入，瞬间使学生注意力高度集中于课堂。其后，是课堂教学的“黄金时段”，学生注意力集中、稳定。此时，节奏或慢或快，要根据学生的反馈来调整教学的内容和进度，或阅读，或思考，或质疑，或讨论，做到环环相扣，波澜起伏。这一阶段要解决教学的重点，突破教学的难点。临近下课，学生的注意力进入分散期，教师应该及时变换课堂的活动方式，如由讲述到活动，由讨论到评价，由课内到课外，由文章到音乐、图画等等

4、。使学生注意力再次反弹，巩固课堂所学的知识、规律和方法等。下面笔者以自己在新课程标准下上的一节公开课——《第六枚戒指》的教学，谈谈如何设置电影式的节奏。　　《第六枚戒指》是一篇美国短篇小说，讲的是在美国经济大萧条时期，有一位17岁的姑娘好不容易才找到了在高级珠宝店当售货员的工作。在圣诞节的前一天，店里来了一个30岁左右的贫民顾客，他衣着破旧，满脸忧愁，用一种不可企及的目光，盯着那些高级首饰。姑娘不小心把一个碟子碰翻，六枚精美绝伦的戒指落到地上，她慌忙去捡，却只捡回了五枚，第六枚戒指怎么也找不着，这时，她看见那个30岁左右的男子正向门口走去，她意识到戒指被他拿了。但是她没有直接索要，而

5、是向他叙说找工作的不易，终于那位男子伸出手为她祝福，送回戒指。这是一篇闪耀着人性光辉的美文，文美情更美，让人百读不厌。　　这节课上课的对象是初一学生，我是这样处理教学程序的：　　[开头]　　1.让学生回忆以前我读过的文章《善良历难记》并思考文章的主题。（善良能使人变得崇高）把学生迅速从课间拉回到课堂。　　2.自由快速复述课文。本篇小说有着迷人的故事情节，我要求他们变换人称（用第三人称）复述，并交代清楚记叙的六要素。自由复述后，请一位同学复述，其他同学补充，学生个个跃跃欲试，故事复述得很好。　　3.一波未平又掀起一波，我叫学生用一句最简洁的话概括故事。（第六枚戒指失而复得的故事。）这个

6、问题很有挑战性，学生个个想表现自己的概括是既全面而又最简洁的。　　[中间]　　1.老师问：里面有两个主要人物,你更喜欢谁?　　这是我设置的一个思维陷阱,(其实两人都闪耀着人性的光辉,都很可爱)学生马上分成两派——亲小姑娘派和亲男人派。我要求学生抓住文章的重点语句分析这两个人，充分说明你喜欢的理由。然后，我安排小组探究学习，分析这两个人物形象。学生小组讨论后，两派各自陈述喜欢的理由，我在他们陈述时进行追问，诸如：（１）那个男人刚出现在读者面前是什么样子？这说明了什么？（２）男人是捡了戒指还是偷了戒指？（３）怎样看待男人拿戒指送戒指的行为？（４）戒指滚落在地，总管先生和我有什么反应？这说

7、明了什么？（５）我如何索要戒指？你对此有何评价？（６）作者把一个失业者安排在一家珠宝行，故事发生在圣诞前一周的时间里，有什么特殊意义？（７）“戒指失而复得的故事”从哪个小节开始写？前面部分在文中有什么用？等等。这样就解决了对课文重点内容理解的问题。我认为这种方式极大地集中了学生的注意力，使学生主动地进行探究学习。最后水到渠成，我叫学生概括文章的中心。学生思维活跃，主题概括比较精要，诸如：１、信赖，往往能创造出美好的境界；２、以爱换取爱，以同情赢得同情；３、