历史与社会(7

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1、历史与社会(7[历史与社会(7-9年级)课标特点]本课程标准不是从学科体系出发，而是把现实社会生活作为设计标准的基点，历史与社会(7-9年级)课标特点。强调面向社会、面向生活，并不是不要学科的概念、知识和方法，而是运用这些概念、知识和方法去了解人生、理解生活、参与社会。本课程把人与社会、人与自然、人与文明之间的互动作为知识整合的基础，因为只有在这种互动中人们才能够运用已有的知识，发现新的知识。　　本课程标准把公民义务教育的需要当作建构课程的根据。青少年在义务教育阶段，应该具备一些现代公民必备的人文素养和社会生活技能。例如，在现代社会，每一个

2、公民都应该了解一些基本的经济常识和政治常识，可是现行的课程体系直到高中阶段才在政治课中讲授经济知识和政治常识。这就使许多人在对现代经济知识和政治法律常识知之甚少的情况下进入社会。因为并不是每一个青少年都有机会在完成义务教育阶段的学习后升入高中继续深造。本课程标准所确定的内容，就是从公民素质培养的角度出发的。　　本课程标准强调探究性学习，尊重初中学生身心发展的特点。本课程强调与生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展，语文论文《历史与社会(7-9年级)课标特

3、点》(..)。课程编排贴近学习主体，强调体验和探究过程，尽量从学生身边的生活和社会现象出发切入主题，充分考虑初中阶段学生身心发展水平和知识获得的过程性。内容标准的许多要求是开放的和过程性的，活动建议不是硬性规定，而是为教学活动特别是学生的主动探究提供启示。　　本课程标准强调评价的多样性。提倡发展性的教学评价，注重个性化评价、过程性评价、全面性评价，提倡学生、教师、家长等共同参与的评价方式。　　本课程标准不刻意构造体系，而是在原有学科基础上进行知识和技能的整合。教学内容不是按照学科体系的逻辑加以展开，而是在学科知识和方法基础上进行跨学科的整合

4、。从各国的经验教训和我国基础教育的现实出发，目前，综合文科课程宜在现有学科的基础上进行跨学科的整合，而不是在原有的学科之外再增加一门新的学科。在西方国家，社会课被称为SocialStudies，可译为社会探究或社会学习，而且这个词是复数不是单数，也就是说，社会课的目的是探究社会，而不是一个社会课体系。历史、地理、公民、法律的学习内容都属于社会探究，如果非要构造单一的体系，那就把SocialStudies变成了SocialStudy，那就是在构造社会哲学或历史哲学。历史与社会(7-9年级)课标特点2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一

5、、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我

6、国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速

7、的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……历史与社会(7-9年级)课标特点3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利

8、润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如